遥感在中学地理教学中应用研究综述--中国期刊网

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遥感在中学地理教学中应用研究综述

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：潘波

[导读] 近年来我国的科技经济水平得到了蓬勃发展，社会面貌也发生了翻天覆地的变化，城市化的进程逐渐加快，在这样的一个快节奏的发展趋势下，我国各行各业都在慢慢做出革新和改善。遥感技术在新时代背景下作为一种必不可少的对地观测技术，逐渐被引入到中学的地理教学内容当中。遥感可以在对地观测工作中做到观测的同步性从而实现高时效性，并且还能结合先进的互联网技术和计算机信息技术，将观测过程中所涉及到的相关数据信息传输到技术

潘波新疆乌鲁木齐市130中学 830000
【摘要】近年来我国的科技经济水平得到了蓬勃发展，社会面貌也发生了翻天覆地的变化，城市化的进程逐渐加快，在这样的一个快节奏的发展趋势下，我国各行各业都在慢慢做出革新和改善。遥感技术在新时代背景下作为一种必不可少的对地观测技术，逐渐被引入到中学的地理教学内容当中。遥感可以在对地观测工作中做到观测的同步性从而实现高时效性，并且还能结合先进的互联网技术和计算机信息技术，将观测过程中所涉及到的相关数据信息传输到技术人员手中。本篇文章将针对这一点做出简要分析以供参考。
【关键词】遥感；中学；地理教学；应用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-006-02

        一、绪论
        遥感技术顾名思义就是一种手控的感应感知技术，能够实现远距离的观测工作并且是相关技术人员与观测设备相互之间没有直接接触的，这样一来就能实现观测工作的高效性，并且还能够打破特殊地域地区地形对于观测工作的阻碍这一地形局限性，极大程度地降低了对地观测工作的开展难度，使得观测工作更加方便快捷。遥感技术可应用的领域是相当广泛的，其中不仅仅是一些地理实验上的对地观测，还有很多领域例如农业生产，建筑行业的相关测绘工作以及城市发展过程中对于环境的检测工作等等，都可以将遥感技术很好地应用到其中。在近几十年，我国的中学地理学科教学工作中逐渐将遥感技术引入其中，但实际上在国外，早在很久以前就已经将遥感技术融入到地理学科的教学内容中了，这种对比也就使得我国的中学地理学科教学中的遥感技术方面内容的讲解并不完善，还需要进行一系列有效的改善。除此之外，现代中学地理学科对于很多方面内容的需求例如最新的地图图纸以及更新的地理知识，都无法得到满足。这种情况下，遥感技术能够得到中学地理教学工作的重视以及完善发展显得尤为重要。
        二、国内外研究概况
        （一）国外研究概况
        近年来我国的科技经济水平得到了蓬勃发展，但是与发达国家相比还存在着很大的差距。科技经济水平上的差异性也使得我国与一些发达国家在地理学科的教学工作上也有着一定的差距。经济较为发达的国家由于经济科技水平发展状况较为良好，在地理方面的科学技术含量也较高，遥感技术的发展状况也一定会更加成熟，并且在经济较为发达的国家，教育事业一定会是较为优秀的，二者相互结合就必定会使得遥感技术在教育教学工作中会得到更好的阐述和讲解。而我国相较于国外的一些发达国家，经济科技发展水平还较为落后，相关的技术水平也不高，因此在中学的地理学科教学工作中所阐述的遥感技术也会相较于发达国家有一定的差距。
        英国远在1991年就已经将卫星影像，航空影像等方面的运用融入到了中学的地理学科的教学内容当中，德国也在同年有相关的学术研究者发表过一些关于小型遥感数据集的建议。美国的谷歌公司为全世界所知，也在2005年将GoogleEarth软件正式研发成功并推行使用，这项软件中所包含的地理方面的内容极为丰富，并且使用起来操作十分便捷，这也使得这项软件得到了全国各地的各行各业人士的普遍认可和使用。德国在2007年就有相关教育学者将遥感技术应用到了中学的地理教育教学工作当中，并将一批教学材料编制成册，其中的教学内容大致就是一些卫星图像以及一些数字图像的处理方法，并且德国在四年后的2011年又有相关教育学者将更加全面以及结构良好的遥感技术方面的学习门户建立成功，这样一来就能够帮助相关的教学工作者们通过这个学习门户去了解到其所需要的教学内容。日本也有相关教育学者在2014年将一种可视化的系统提出，其中的大致内容就是卫星方面的数据教育教学内容。这些国家的科技经济水平相较于我国都更为先进，也就有着更加完善的地理学科中的遥感技术的教育教学内容。
        （二）国内研究概况
        我国的地理学科在近几十年已经在教学内容上得到了极大程度的完善和改良，但是近几年来我国的中学地理学科教学仍然存在着地理方面知识内容更新不够及时的问题，并且由于我国对于遥感技术的研究和开发工作相较于一些发达国家较晚，也就导致了我国的中学的地理学科教学工作中对于遥感技术方面的知识内容的阐述并不完善，并且还仅仅限于一些皮毛的理论知识，只能帮助中学阶段的学生们对遥感技术有一个大致的了解，并且知道遥感技术是什么，但是对于遥感技术的本质性的理论知识并不了解，这也就导致了学生们很难通过中学的地理教材书来对遥感技术有一个深刻的理解。但是基于我国教育教学工作者近些年的努力，遥感技术在地理学科教学中也取得了一系列的成就，大致可以归纳为以下几点。
        （1）首先是中学的地理学科教学中引入了遥感技术方面的理论知识对于中学地理教学工作能起到怎样的作用。有些教育教学工作者例如赵如一就觉得遥感图像方面的内容能够在地理学科的课堂上将一些抽象的地理现象和规律更加直观生动形象的展示给学生们，这样一来不仅能够将课堂内容更好地讲授给学生们，还能帮助学生们建立起对地理学科的学习热情和学习积极性。还有很多教育教学工作者们例如王楠就认为在中学的地理教学工作中引入了遥感技术方面的理论知识能够将地理学科在课堂中的教学工作里的展示方式变得更加符合学生们的认知规律，除此之外还能极大程度地丰富地理课堂上的教学内容。增强了地理课堂的趣味性。
        （2）我国的中学教学中的地理学科教学，将遥感技术方面的一些教学方法和策略已经有了一个较为成熟的研究，并且能够将其合理地应用到日常的教学工作当中，并取得良好的教学效果，帮助学生们在地理课堂上对遥感技术有一个较为清晰的认知。

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我国的很多教育教学工作者例如曾东平将中学的地理教学中的遥感图像方面的内容结合信息加工理论中的一些理论知识，做出了一个完整的分析和研讨，得出了一个科学合理的教学方法和教学模式，使得地理教学中对于遥感技术的教学进程能够得以推动。还有很多相关的教育教学工作者都在我国中学的地理学科上的遥感技术的教学方法和教学模式上做出了努力和贡献。
        （3）遥感技术引入到中学教学的地理学科教学内容当中，必不可少的就是教学方法和教学进度等方面的设计问题，而我国在这方面也已经有了一个较为成熟的研究成果。我国的很多相关教育教学工作者例如王迪就认为遥感技术为人们带来的对于自然资源以及地理地形地貌方面的探究还有一些自然灾害的发生过程的研究都能讲解给学生们，这样一来不仅能够极大程度的增强课堂的趣味性从而激发学生们对于这个理论知识的学习热情，还能够帮助学生们对这个过程中所涉及到的地理知识有一个较为深刻的理解和记忆。
        （4）我国的教育教学工作者还对遥感技术做出了适当的实践应用，科学合理地将遥感技术应用到一些实验当中，从而取得了很多良好的实验效果，还有一些可以应用到遥感技术的地理领域的工作，也都已经在我国实现了遥感技术的实践应用，从而使得遥感技术在我国不仅仅是停留在一个理论基础的阶段，而是已经能够科学合理地应用到实践当中，为相关的技术人员和工作人员带来技术上的帮助和支持。
        三、我国中学地理教学中遥感技术方面内容存在的问题
        通过对于国内外的地理教学中的遥感技术的阐述情况就能了解到我国的遥感技术相较于一些发达国家，还有很大的差距，这也就使得我国的遥感技术并不能在实践中得到太多的应用，而是需要在理论基础上多做出一些改变和研发工作，从而使得一些重要的内部结构技术得到新的突破，这样一来才能帮助我国的遥感技术成功实现更加接近发达国家水平的发展。遥感技术在我国的地理教学工作中得到应用和研究还存在的一些问题大致可以分为以下几个部分。
        （一）研究数量较少，研究意识淡薄
        首先存在的一项最为重要的问题就是我国的相关教育教学工作者在我国的中学地理学科教学工作上的遥感技术方面的研究数量就极少，很少有教育教学工作者会重视起遥感技术在我国中学地理学科教学中的应用，也就是说我国在这方面的教育教学工作者对于遥感技术在我国中学地理教学内容中的应用的重视程度极低，研究意识也极为淡薄，很多教育教学工作者根本认识不到遥感技术的重要性。研究数量不高的现状也就导致了我国的遥感技术方面的成果不多，只能是极少数量的一些研究成果，而且研究成果的质量和效果也不尽人意。
        （二）研究内容比较单一，研究深度不够
        我国相关的教育教学工作者对于遥感技术的研究不仅仅是研究数量的稀少，以及研究意识的淡薄，还存在着很多其他方面的问题，其中较为关键的一项就是研究内容比较单一，很多所研究的内容都是一些较为浮于表面的内容，研究的深度和力度根本不够，这也就导致了研究工作的过程难度不高，很多教育教学工作者对于这些研究工作的重视程度也就可想而知了。在仅存的一些少数量的研究项目上的研究内容极为单一，没有一点点的研究深度，只是一些浮于表面的浅薄内容，这就使得我国的遥感技术方面的研究在本就稀少的情况下质量还差强人意。很难说我国的遥感技术得到了一个较为成熟的发展，只能说我国的遥感技术只是刚刚走到了一个入门的阶段，在这条道路上我们的教育教学工作者还需要做很多工作。
        （三）案例设计和实践教学研究缺乏
        我国的遥感技术在中学的地理学科的教学内容中的应用首先就是较为表面的一些内容，在这样的情况之下，我国的教育教学工作者对于遥感技术的研究意识还极为浅薄，仅存的少量研究项目也都是一些内容单一，缺乏深度的形式主义研究，这样的一种现状使得我国的遥感技术所精通的程度很低，这也就不可避免地导致了在实际的中学教学工作的开展过程中，老师们无法给学生们带来理论知识上的深度讲解，连理论知识层面都较为浅薄，也就更不能再要求遥感技术在进行教学工作时的实践教学方面的教学效果了，相关的教育教学工作者在对学生们进行遥感技术的讲解时，很多都是仅仅帮助学生们了解一些遥感技术的成果，一些能够应用到的行业和领域，以及遥感技术是一个怎样的技术内容，学生们也就仅仅能对遥感技术有一个模糊的认知，老师们在讲解这些内容时根本无法将富有深刻内涵的内容讲解给学生们，这也就导致了老师们无法依据理论知识带领学生们进行一些实践教学活动，并且在对学生们进行作业的布置以及一些相关方面内容的了解时，也无法引导学生们进行案例上的设计，这都是源于基础知识的不牢固。
        总结：
        遥感技术在新时代背景下作为一种必不可少的对地观测技术，逐渐被引入到中学的地理教学内容当中。遥感可以在对地观测工作中做到观测的同步性从而实现高时效性。现代中学地理学科对于很多方面内容的需求例如最新的地图图纸以及更新的地理知识，都无法得到满足。这种情况下，遥感技术能够得到中学地理教学工作的重视以及完善发展显得尤为重要。因此相关教育工作者一定要采取一系列有效措施提高遥感技术方面的教学效果从而提高我国在这个领域的研究效果。
参考文献：
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