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高中语文课堂文化的重构策略麻慧

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：麻慧

[导读] 常规课堂单一的教学模式很难调动学生的学习情绪，缺少对学生身心特点的思考，学生课堂学习的主观意识被教师忽略，学生在学习中也跟不上教师的教学思路，学生的综合能力水平得不到提升，课堂教学质量也受到影响。教师要转变教学理念，创新教学方法，进而提高课堂教学效率，对学生进行全面教学培养，推动我国教育事业的发展与进步。基于此，以下对高中语文课堂文化的重构策略进行了探讨，以供参考。

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【摘要】常规课堂单一的教学模式很难调动学生的学习情绪，缺少对学生身心特点的思考，学生课堂学习的主观意识被教师忽略，学生在学习中也跟不上教师的教学思路，学生的综合能力水平得不到提升，课堂教学质量也受到影响。教师要转变教学理念，创新教学方法，进而提高课堂教学效率，对学生进行全面教学培养，推动我国教育事业的发展与进步。基于此，以下对高中语文课堂文化的重构策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】高中语文；课堂文化；重构策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-023-01

        引言
        在学习语文科目的过程中，部分高中学生认为花费在语文科目上的学习时间和所取得的语文成绩之间并不是成正比的，使得学生在高中语文中所投入的学习时间比较少。根据当前语文的教学模式来看，教师上课的方式比较单一，在这样的教学方法之下，学生一直是在被动地学习，导致课堂品质较低，学生学习效率也不高。
        一、构建高中语文课堂文化的重点与方向
        语文教师在确定学生的课堂文化地位后，必须实施课堂文化的构建，从根本上改变传统的学习方式，让学生从被动地接受教师灌输的知识逐渐地转变为交流探究，激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性的最大作用。新课程改革的重点是转变学习方式，学生都是独特的存在，教师要意识到这一点，在使用交流探究的学习方式时，教师要给予学生充分的时间进行思考，在学生遇到问题时教师要进行适当的指导，提高学习效率以达到预期的学习效果。想要激发学生的好奇心，教师就要实施探究式教学，通过合作学习培养学生的反思能力，给学生提供较多的实践机会，在完善自身能力的过程中学习更多的知识。在合作学习时，面对学生之间的差异教师要鼓励其互相学习，培养团队意识共同进步、共同成长。想要保证课堂的和谐性及提高文化品位，就要构建智慧型课堂文化。促进学生全面的发展，首先要对学生的思维方法进行有效的指导，采用多样化的学习方式。兴趣是学生最好的老师，教师在课堂上要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣加深学生对教师的印象，丰富课堂内容加强情感交流。保证课堂文化品位的有效性，重视学习过程，帮助学生真正理解课堂知识点，提高课堂效率，落实具体的教育观念，最大限度地满足学生的学习需求。智慧型课堂可以有效地实现智慧与知识的融合，让课堂氛围更具有活力，实现高效课堂的构建。
        二、结合信息技术教学
        现今社会技术水平不断进步与发展，教师在教学过程中也应该与时俱进的使用教学设备。

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在教学中很多学校的教室都配备多媒体设备，教师要充分将其优势发挥出来，运用到教学课堂中，多媒体技术能够将知识内容以声音、视频、图片等多种形式展现在学生面前，促使学生更为直观的学习语文知识，进而提高课堂教学质量。教师应该发挥出现代教学设备的教学优势，结合优秀的教学创设，带给学生不一样的学习体验。现代教学设备包含了很多常规课堂不具备的立体教学模式，声音和画面都是有效的教学辅助路径，教师要注意在信息技术教学中一些多媒体声音设备的应用，利用有效的声音可以营造生动活泼的教学氛围，流行或者动感的音乐伴奏都是学生非常喜欢的，学生也愿意在这样生动的氛围中进行学习。例如高中语文教材中著名作家朱自清的《荷塘月色》，讲述的是美丽的清华大学内荷花池，利用文字的描述抒发了作者内心的情感，荷花伴着月光的优美景象在作者笔下栩栩如生。教师可以利用多媒体课堂将荷花池的录影和照片展现给同学，把学生的思维带出课堂，带到课文所描述的内容中去，将文字与画面相结合，引导学生们了解文章的结构，掌握解析文章的方法，提高学习质量。
        三、设立明确的教学目标
        高中阶段的学生的课业相对繁重，对每一门课程的学习时间都十分有限。因此，语文教师首先要有明确的教学目标，从而围绕教学目标的重点设计教学环节，这样能够节省大量的教学时间与教学精力，也能将繁多的语文知识系统化，促进学生高效学习。受传统教学模式的影响，过去的语文课堂上，教师通常采用围绕课本讲授知识的教学方式，学生学习较为被动、吃力，课后掌握、复习的效果也不佳。为顺应新课标的要求，现今的高中语文教学应以培养学生成为具备多种综合能力与健全人格的高素质人才为目标，在教学中更侧重能力的培养。在教学实践中，教师要立足于课本，从智育、德育、美育三个角度进行语文教学，不仅能让学生掌握高中语文知识，也能让学生充分感受到语文课文中丰富的思想情感、先进的文化观念与仁人志士的高尚精神，从多方面入手，培养学生的思维方式、想象力、创造力、审美力，从而为学生更长远地发展夯实基础。
        四、组织小组合作，促进语文学习交流，构建高品质课堂
        教师可以经常组织班里学生开展小组合作参与语文学习活动，改变以往的教学方式，让学生主动思考讨论，而不再是由教师一直讲解，通过学生讨论，学生动脑思考，加强学生主动学习的意识和能力，这样不仅可以促使学生开展关于语文的学习想法交流，同时也可以培养学生的互相合作能力，给学生以后的学习奠定一个良好的基础。
        结束语
        新课程改革已实施多年，在语文课堂中运用多种手段培养学生多方面语文素养的重要性已经不言而喻，教师应当从学生发展的多个角度着手，在教学实践中不断积累经验，对教学手段进行与时俱进的更新，并不断从自身入手提升教学能力，让高中语文课堂教学高效化开展，让教学质量显著提升。
参考文献
[1]朱易.语文课堂教学中如何培养学生的文化自信[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（八）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021:3.
[2]庄雯娟.让文化气息充盈高中语文课堂[J].江苏教育研究，2021(01):68-70.
[3]马石保.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].高考，2019(19):58.