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刍议核心素养背景下的初中英语写作教学

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：李崇华

[导读] 写作是在日常生活中基于语言文化基础的表达观点的一个非常有效的途径。在初中英语的教学当中，写作教学作为非常重要的模块之一，各位教师应该加以重视。尤其是当前新课改的快速推进，使得传统教学的弊端逐渐显露出来。在核心素养的背景下，各位教师对英语写作教学课堂加快改革势在必行。本文主要探究了核心素养背景下发展写作教学策略，希望能让各位教师引以参考。

李崇华湖北省十堰市郧阳区实验中学
【摘要】写作是在日常生活中基于语言文化基础的表达观点的一个非常有效的途径。在初中英语的教学当中，写作教学作为非常重要的模块之一，各位教师应该加以重视。尤其是当前新课改的快速推进，使得传统教学的弊端逐渐显露出来。在核心素养的背景下，各位教师对英语写作教学课堂加快改革势在必行。本文主要探究了核心素养背景下发展写作教学策略，希望能让各位教师引以参考。
【关键词】核心素养；初中英语；写作教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-017-01

        随着我国教育事业的发展，新课程改革也越来越深入，新课改中也越来越重视对学生核心素养的培养，这也是为了适应未来社会人才发展的需求，也是培养学生全面发展的重要途径。初中英语作为初中阶段一门十分重要的课程，而英语写作又是初中英语中的重要组成部分，写作技巧更是英语教学的核心。受到传统教学模式的影响，很多初中生对于英语写作缺乏一定的兴趣，导致初中生英语写作能力普遍偏低。如何在核心素养下做好初中英语写作教学已经成为新时期初中英语教师研究的重要课题。本文将结合自身的教学实践，探讨初中英语写作教学的一些策略，为各位同仁提供参考。
        一、构建核心素养，夯实写作基本功
        英语写作是对英语水平的综合性考察，考查学生对于单词、语句、语法、语言表达等方面的掌握水平，可以较为真实地反映出学生的英语水平。然而实际教学中，英语写作是教师教学中最为头疼的环节，也是学生们闻之色变的梦魇，学生们不能掌握和灵活运用写作技巧，导致产生排斥心理，越害怕越写不好，久而久之形成恶性循环，导致写作教学效率停滞不前。对此，英语教师只有分析其中的原因，对症下药，从学生的心理入手，构建学生核心素养，挖掘写作学习的趣味性因素，打造新颖的利于学生接受的英语写作教学课堂，才能解除学生的恐惧心理，让学生从不排斥到喜欢写作，掌握写作技巧。构建学生核心素养过程中，应该注重学生英语写作基本功的培养，积极主动的积累写作素材，提高教学效率，促使学生的全面发展，使得学生的各项能力得到锻炼和提升。例如在写作教学时，教师可以使得英语写作更加的贴近生活，让学生学以致用，让学生明白写作只是生活的一种表达方式。教师可以引导学生在一些节日，如中秋节、圣诞节等，一起制作英语小贺卡，用英语表达庆祝节日的喜悦之情。这不仅加强了学生之间的交流，增进学生之间的情感。也使得学生了解更多的中国传统节日和外国节日，积累不同的文化内涵，拓展视野。从英语小贺卡到英语小短文，使学生们逐渐的克服了对英语写作的恐惧，进一步让学生的英语写作能力得到了锻炼。
        二、培养学生的语篇综合运用能力
        初中英语教师在进行写作教学活动中要关注学生语言表达的准确性和多样性。教师依据目标写作内容适当地搭好脚手架，做到难易度适中，从简单到复杂，逐渐地培养学生的语言运用能力。初中生好奇心强，喜欢接触新事物，教师可以结合这个特点有意识的丰富句型及词汇的表达方式，提升学生的写作技能。

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英语写作训练是一项长期的任务，教师在教学过程中分阶段进行有效的指导，完善英语教学手段，进而培养学生的语篇综合运用能力。例如，在进行“Healthy diet”写作时，教师可以给出一些相关的文段让孩子们自由选择阅读，从中提炼出自己需要的观点、句式和喜欢的写作模式，列出个性化的写作提纲，加入自己的创新思维，合理运用所学的语法、词汇进行从句到篇的练习。
        三、培养学生的语言能力
        在核心素养背景下，初中英语教师在实际写作教学过程也是应该有意识的培养学生的语言能力，帮助学生丰富英语写作方面的知识，提升他们的写作技巧等。例如就英语写作技巧而言，这是初中英语写作教学中的重点所在。不过在写作技巧教学的过程中，初中英语教师还得充分的考虑到学生的实际英语水平，尽可能的教会他们一些比较实用的写作技巧。例如在这一写作题目中：自信总是能够带给我们希望，其实激励我们不断前行和披荆斩棘的良药。请你们根据以下三点提示写一篇英语短文，和大家分享一下你某一次自信满满的经历。（1）What does confidence mean to you？（2）When are you confident？（3）Tell us an experience how you got confidence.在学生写作之前，教师需要重点的从写作技巧方面进行指导，首先就是帮助学生准确的判断题意，让学生充分的了解清楚题目中规定的提示要点;然后就是让学生在写作之前认真的撰写提纲，确定好提纲后再开始写作。通过这种方式，不仅仅能够避免学生出现偏题的情况，，同时对于学生核心素养以及写作水平的提升也是有着积极的促进作用。
        四、注重对学生跨文化教育，提高学生的文化品质
        学习语言不仅仅是学习它的词语、短语和句式、语法。我们还需要充分了解这种语言背后的文化知识，这样才能够让我们对英语的理解更加的深刻。也才能够让学生写出来的英语作文更加的地道。通过调查我们发现目前很多的学生在学习英语时还是采用汉语的思维在学习和思考问题，甚至是组织语言。而这也主要是因为学生缺少必要的英语文化而导致的。所以在核心素养背景下，跨文化知识的教学在英语写作教学中至关重要。通过跨文化知识的梳理和渗透，让学生的文化品质得到快速的提升。教师在平时的英语写作教学中可以通过多媒体给学生营造英语的真实环境和氛围。让学生了解西方国家英语口语的一些习惯和当地的一些丰富。让学生在潜移默化中受到影响。经过长时间的跨文化知识的渗透和培养，学生会自然的形成一种英语的思维，这对于提高学生的写作质量和文化品质都非常的有意义。
        结语：
        总之，英语写作体现了学生的综合运用语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等。英语学科的核心素养下的写作教学，是把学生的写作综合能力列为教学头等要求。教师在教授基础书面表达中不仅拓展了学生的写作思维，并让学生感受多元文化氛围，提高了学生合作交际能力。潜移默化的过程中，提高学生的写作水平，将学生培养成为一个真正的“全面发展的人”。
参考文献：
[1]李瑞香.初中英语教学中组织合作学习活动的意义及策略[J].天津教育,2021(20):109-111.
[2]刘静静.精心设计，延伸课堂——浅析初中英语课后互动的优化[J].第二课堂(D),2021(07):45-46.