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小学体育教学中拓展训练的引入

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：朱良孟

[导读] 拓展训练是以体验为主的教学方式。在小学体育引入拓展训练项目，需要激发学生的积极性，充分运用新型师生关系，最大限度的使用学校资源。本文从拓展训练的意义和特征谈起，重点分析小学体育引入拓展训练的措施。

朱良孟湖北省宜昌市五峰县采花中心小学 443408
【摘要】拓展训练是以体验为主的教学方式。在小学体育引入拓展训练项目，需要激发学生的积极性，充分运用新型师生关系，最大限度的使用学校资源。本文从拓展训练的意义和特征谈起，重点分析小学体育引入拓展训练的措施。
【关键词】小学体育；拓展训练；引入
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-014-01

        一、小学体育教学中引入拓展训练的重要意义
        拓展训练的本质意义在于使学生通过实践活动来获得体育知识和良好的运动心理感受。拓展训练把小学体育教学从单纯机械的技术训练延伸到发展学生运动心理层面。我国小学新课改的实施，使小学体育教学已经不再单纯的局限于运动技能的培养，小学体育教学中引入拓展训练有重要意义。
        1.拓展训练可以增加体育课的趣味性
        拓展训练可以极大的提升体育课堂的趣味性，可以使小学生积极的参与到体育课堂活动中来。拓展训练可以有效打破传统体育课堂教学内容对学生的限制，使学生在新颖的活动内容中，激发出学生参与体育活动的心理。例如，在经典的拓展训练项目“孤岛求生”中，可以激发出学生的求胜心理，可以利用简单的道具，为学生营造出开展“自救”的模拟场景，从而激发学生的好奇心，使学生在求胜心的支配下参与到体育活动中来。
        2.拓展训练可以培养学生健康的体魄
        小学体育课教学主要在于使学生积极的参各种体育活动，从而使学生有良好健康的体魄，便于未来更好的学习和生活。拓展训练作为一种包涵了身体运动与智力活动的项目，可以使小学生在精心构筑的情境中，运用自己的智慧与体能共同达到体育锻炼的目标，这样既符合健康第一的小学体育教学理念，也有助于教师根据学生的体能，设定拓展项目的难度，从而使小学生在游戏中获得成功，来激发学生能与拓展训练的决心。
        3.拓展训练可以促进学生的心理健康
        拓展训练突破了传统体能训练的枯燥乏味感，传统体育教学使学生只有被动的心理体验，而很少有主动参与和的兴趣。小学体育引入了拓展训练的项目，需要小学生的智慧和耐力等心理因素参与到活动中，这使传统小学生体育教学中被忽视的心理健康教育得到有效尊重，对小学体育教学在培养和塑造小学生的心理品格方面起到了积极的作用。将拓展训练引入到小学体育课堂教学中，可以有效完善小学生的心理品格。
        4.拓展训练可以培养学生的团队意识
        传统小学体育训练往往过于强调个人体能的训练，从而忽略了学生团队意识的培养。拓展训练的项目往往更强调充分发挥学生的团体合作意识，拓展训练的形式需要加强小组之间的合作与交流，需要互相帮助形成默契的合作。例如，在三足竞走项目中，将学生两两捆绑在一起，需要两名学生保持节奏的一致，有效的沟通配合，才能顺利的完成最终目标，培养了学生合作意识。
        二、小学体育拓展训练项目的特点
        1.活动性特征
        拓展训练的所有项目都以人的体能作为基础，同时需要参与者能将知识与情感运用到活动项目当中，要求所有参与活动的人员都要全身心的投入，能在活动活动中巧妙地运用恰当的操作方法，通过合理的分配和运用体能达到最终的胜利，活动性特征是小学体育拓展训练的首要特征。

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        2.挑战性特征
        所有拓展训练都不是依靠简单机械的重复就可以轻松获得胜利的，每一个拓展训练项目都有一定的难度，都需要参与者有效应对来自智力和体力的双重挑战。这种挑战需要参与者不断的协调同伴和协调自身来适应活动项目，从而在一系列的解决困难的过程中，获得最终的胜利。
        3.合作性特征
        拓展训练项目更强调团队竞争，分组互助完成拓展训练项目是其主要特点。因此，个人的突出能力要服务集体的需求，个人某方面能力较差会拖全组的后腿。这就需要强者加强团队协作意识，能有效的融入集体。弱者要不断补强自己的体能，从而符合集体目标和竞争的需求。
        4创新性特征
        拓展训练项目不是一成不变的，达到拓展训练项目的目标，有着多种途径和多种方式方法，参与者可以根据自身的实际情况，创新性的使用多种方法来解决实际问题，在活动中团队成员的思考方式和发挥空间并不受局限，也没有一成不变的方法，活动团队可以根据成员的体能、身体素质采用适合的方法求胜。
        5.教育性特征
        拓展训练项目都有教育性特征，拓展训练项目的设定从参与者的特点出发，从而使参与者的心理与体能达到一定的提升。拓展训练的参与者会在合作与竞争中，获得真实的互动性的活动体验，段炼各种能力素质，最终达到培养和提升参与者意志品质的作用。
        三、小学体育拓展训练的策略
        在小学体育教学中引入拓展训练项目，应当从学生的实际情况出发，既要有效激发学生参与的兴趣，又要符合学生的体能和心理特征等情况，将拓展训练引入小学课堂要建立新型的师生关系，同时重视课程资源的开发。
        1.发拓展训练中的建立新型的师生关系
        在小学体育教学中，将拓展训练引入小学体育课堂，是对新教学内容做出的新尝试。这就要求在拓展训练中建立新型的师生关系。首先，学生不仅是拓展训练的参与者，更是拓展训活动的创新者，拓展训练项目的设置要从学生的主动性和积极性出发。其次，拓展训练项目的设计要从学生的身体素质出发，要选择符合学生知识背景和能力背景的项目。第三，拓展训练项目要使学生的身心得到锻炼，使学生的身心特征得到充分发挥。第四，教师应当促进学生对拓展训练有深入的了解，要使学生认识到拓展训练项目的趣味性和娱乐性。第五，教师要成为学生参与拓展训练项目的纽带，并做好对活动过程的监控，从而为学生营造良好的参与拓展训练项目的氛围，极大的调动学生的能动性，使学生参与到拓展训练项目中来。
        2.注重拓展训练课程资源的开发
        要促进学生参与到小学体育的拓展训练项目，就需要为学生搭建有效的拓展项目训练平台，要使不同专业、不同知识结构的体育教师参与小学体育拓展训练课程的设计中来，使拓展训练项目更加符合心理学、运动学的规律。其次，要为拓展训练项目选择合适的场所，为拓展训练活动准备必要的器材，使学生具备充分开发拓展训练活动的硬件资源。第三，选用合适的小学体育拓展训练教材，从而使小学体育拓展训练教学更加系统化和科学化，使小学体育拓展训练切实发挥出有效作用。
        结语：在新课改理念的指导下，在小学体育课堂引入拓展训练项目，需要充分调动学校现有资源，有效发挥师生互动的作用，使小学体育拓展训练充分开展。
参考文献：
[1] 徐胜男.浅谈中学田径结合体育动漫教学价值意义[J].科技致富向导,2012(36):56.
[2] 杨晓黎.关于在小学体育课开展拓展训练的建议[J].教育教学论坛,2013(12):139-140.