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浅谈农村初中体育创新教学的实践与探索向定考

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：向定考

[导读] 在初中教学阶段，学生的身体正处于快速成长的时期，体育课对他们的身心健康发展至关重要，是提高他们身体素质与运动能力的关键途径。然而，在农村初中教学中，体育课程还存在一些问题，导致体育教学的质量受到了影响，难以充分地调动学生参加体育运动的兴趣。因此，教师必须要明确新课改下初中体育的发展方向，了解农村初中体育教学面临的问题，有针对性地作出改进策略，不断提高体育课的质量，为学生的健康成长创设良好的环境。

向定考湖北省宜昌市五峰土家族自治县傅家堰乡傅家堰中小学湖北宜昌 443406
【摘要】在初中教学阶段，学生的身体正处于快速成长的时期，体育课对他们的身心健康发展至关重要，是提高他们身体素质与运动能力的关键途径。然而，在农村初中教学中，体育课程还存在一些问题，导致体育教学的质量受到了影响，难以充分地调动学生参加体育运动的兴趣。因此，教师必须要明确新课改下初中体育的发展方向，了解农村初中体育教学面临的问题，有针对性地作出改进策略，不断提高体育课的质量，为学生的健康成长创设良好的环境。
【关键词】农村；初中体育；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-012-01

        一、新课改对于初中体育教学的要求
        （一）突显学生的主体地位
        在以往的体育课堂中，教师是课堂的主体，主要通过讲授、示范的方式，向学生单向地传授各种运动技能，而学生的能动作用却没有得到充分的发挥，缺少自由活动的空间，这不仅影响了教学的效果，也降低了学生的积极性，不利于他们自主能力的发展。同时，有的教师对学生的管束过松，简单地讲解了基本知识与技能后，就让学生自由练习与活动，这种方式虽然看上去给予了学生很大的活动空间，但由于缺乏教师的督导，活动过程可能带有一定的盲目性和无序性，达不到理想的训练效果。
        （二）构建良好的师生关系
        在教学实践中可以发现，良好的师生关系，是高效开展教学活动的保障。因此，新课程改革将构建良好的师生关系作为体育教学中的一项重要任务。师生关系是提升教学双方积极性的动力，在新课改背景下，教师要以尊重、平等的态度与学生相处，组织更多开放性、游戏类的活动，与学生共同参与、共同进步，打破师生在心理上的隔阂，进行更加近距离的交流，以此来改变部分学生惧怕老师的心理。由于体育课时较少，并且农村学生对于教师往往更容易存在畏惧心理，导致体育师生之间的关系难以走向和谐亲密。在新课改下，体育教师要把握农村初中生的心理特点，加强与他们情感上的交流，优化师生关系，为体育教学做好铺垫。
        二、当前农村初中体育教学中的问题
        （一）学生的身体基本素质较弱
        良好的身体基本素质是参加体育运动的必要前提，如果学生的身体基本素质不足，那么即便掌握了正确的技巧，也无法淋漓尽致地展现出来。特别是篮球、足球等长时间的剧烈运动，对于学生的身体素质有着很高的要求。然而，当前部分初中生的身体素质还有待提升，有些学生本身的体育锻炼意识较弱，在日常生活中的运动量不足。而一些教师并不了解学生的身体情况，只是按照教学大纲安排活动，没有针对学生的身体基本素质开展训练，学生在体育学习中受到身体素质的制约，难以获得有效的发展与提升。
        （二）体育训练方法比较单调
        体育能力的提升需要一个反复持续的训练过程，对于初中生来说，体育技能训练不仅枯燥单调，身体上也会十分疲惫，对此往往提不起兴趣。

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在农村初中体育教学中，传统的训练方式还比较普遍，教师采用讲解与示范结合的方式，让学生进行模仿学习，没有考虑到初中生的心理特点，有的学生以消极的态度来应对体育技能训练，自然就达不到相应的训练效果，学生的体育运动水平难以获得有效的提升。
        三、新课改背景下农村体育教学的发展对策
        （一）加强体能训练，增强学生的身体素质
        良好的体能是学生参加各种体育运动的重要前提。因此，体育教师要将体能训练放在课程教学的重要位置。首先，教师要充分了解学生的身体素质情况，可以在开学之初组织学生进行一次测验，对学生体育能力进行全面的检测，通过数据分析来掌握他们身体素质的基本水平，并据此来有针对性地制订体育教学计划，加强对学生的体能训练，先让学生具有良好的身体基础素质，然后再教授各项体育运动技能，构建循序渐进的体育教学模式。
        （二）运用信息技术，改进体育训练方法
        现如今，信息技术在教育领域得到了越来越广泛的应用，对于改善传统的体育训练方式有着积极的意义，有助于丰富体育教学的资源。然而，农村地区的教育信息化发展起步较晚，并且许多体育教师认为信息技术与体育教学的联系不大，依然习惯于采用传统的训练方法。事实上，在信息时代的背景下，信息技术对于体育教学有着重要的作用，可以将复杂的体育技术动作更加清晰地展现出来，也能够更好地调动学生的主动性。
        （三）开展分组训练，实现个性化教学
        新课程改革提出，教师要将学生当作独立的个体来看待，尊重学生之间的个体差异。在一个班级当中，每个学生的身体情况各不相同，所擅长和感兴趣的运动也不一样，如果教师仅是采用统一的教学方法，不仅忽略了学生的具体需求，也容易抑制学生的个性发展。因此，教师要认识到学生的个性特点，分析他们在身体素质与运动能力上的优势与不足，引导他们扬长补短，充分发掘每个学生的天赋与潜能，让体育教学能够更好地适应他们的个性需求，将因材施教的理念融入到体育教学当中。
        （四）完善评价体系，关注学生的综合素质
        在体育教学中，教师要定期组织学生进行检测，及时掌握他们的各项数据，如身高、体重、肺活量、握力等，通过不同时期数据的对比分析，了解学生在每个阶段学习中的进步程度，通过这样的阶段性评价，让体育教学得到有效的反馈信息，为教学方案的改进提供依据，确保体育教学的效率。同时，教师还要注重评价标准的多样化，对学生的日常表现及时作出评价，包括学习态度、体育精神、团队意识等，都可以成为评价的一部分，让评价成为学生综合素质发展的推动力。
        四、结语
        综上所述，在新课改的背景下，初中体育教学的理念、方法、评价体系等都需要不断改进与完善。教师要正视农村初中体育教学中面临的各种问题，从学生的实际情况出发，了解他们的身体基本素质、兴趣点、能力特长等，并根据这些因素来制订相应的训练教学计划，突破当前存在的难题，推动农村初中体育教学质量的提高，促进学生的身心健康成长。
参考文献
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