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创新实验在高中化学教学中的应用探究

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：叶芳萍

[导读] 科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动，提高学生的科学探究与创新意识是化学学科核心素养的培养目标。教师可通过开展创新实验，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。基于此，本篇文章对创新实验在高中化学教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。

叶芳萍安徽省芜湖市湾沚区芜湖县第一中学 241100
【摘要】科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动，提高学生的科学探究与创新意识是化学学科核心素养的培养目标。教师可通过开展创新实验，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。基于此，本篇文章对创新实验在高中化学教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】创新实验;高中化学教学;应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-045-01

        引言
        在现阶段新课程的教学要求下，化学课程是高考的必考科目之一，教师需要能够运用创新性的教学方法，不断地提高学生的学科素养。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成物质、结构转化及其应用的一门基础性的学科，其最主要的特征是从微观层次来认知物质以符号的形式，来描述物质在不同的方面创造出不同的化学元素。为了能够创新现有的教学形式，教师需要从教学目标进行改变，将多元化的教学方法融入现有的教学当中，不断地吸引学生在课堂中的学习兴趣，为学生打造有效的化学实验。
        一、激发学生的学习兴趣，开展趣味实验教学
        高中阶段的学生从某种程度上来看，具有一定的学习意识和自主学习能力，能够知道学习的重要性，因为即将要面临着高考。但是兴趣是最好的学习老师，当学生产生一定的兴趣后，就能够更加主动地学习，且学得进去，进而还有利于提高教学的效果。基于此，在实验教学的过程中可以根据教学内容，结合学生的实际情况，将学生的兴趣点抓住，设计趣味性的实验来激发学生的学习兴趣，使得学生主动参与到实验中，使得教学的效果获得提高，学生的学科素养得到培养。例如：高中化学教师在讲解过氧化钠性质实验时，用趣味实验“魔术点灯”和“吹气点灯”实验，分别探究出过氧化钠分别与水和二氧化碳反应放热的现象，并可能有氧气产生，结合教材的实验探究，通过这两个实验引起学生浓厚的学习兴趣，再进一步提出探究反应产物的问题，这样设计不仅能从氧化还原角度掌握知识，也能掌握化学方程式，最主要的一点就是将学生的学习兴趣激发出来，使得学生的学习热情不断提高。
        二、整合现有资源，积极开展实验
        教学资源是影响教学质量的重要因素，在教学中教师应合理地整合教学资源，对教学内容进行创新，尽可能为学生创造实验环境与条件，保证各项化学实验的有效开展。例如，学校应加强重视力度，加大化学学科实验的资金投入，保证各项实验器材、实验药品充足，从而充分发挥化学实验的优势，提升整体教学质量。实验可以激发学生的兴趣，帮助学生理解宏观、微观的抽象知识，但部分特殊的实验会产生一定负面影响，如造成污染，产生废气、废物、废水等，甚至具有一定的毒性，因此，教师应尽可能选择其他合适的实验来代替。

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教师还可以整合现阶段的网络资源，利用多媒体设备为学生播放实验视频，从而在保证安全的前提下提高教学质量。与此同时，教师可以要求学生在课后自行开展一些简单的小实验，通过实际操作来掌握知识原理，避免学生采用死记硬背的方式学习。
        三、分组实验，培养学生的科学探究精神
        在新课程改革的背景下，教师在开展化学实验教学时，必须紧紧围绕“学生的主体地位”，改变传统课堂上的“灌输式”实验教学模式，充分借助分组实验的形式，引导学生积极主动地参与化学实验学习，并促使学生在分组探究的过程中，逐渐提升自身的科学探究能力。具体来说，教师在开展高中化学实验教学时，应结合新课程改革下的教学目标和学生的实际学情，科学地设计化学实验方案，使之与学生的认知能力相适应。在此基础上，教师按照“同组异质，异组同质”的原则，根据学生的成绩、学习能力、性格、性别等，将学生分成几个学习小组，确保小组内学生的能力存在一定的差异性，能够在合作学习的过程中，互相帮助形成互补，最终实现共同进步。同时，还要保证小组之间的综合能力处于均衡的状态，保障小组之间能够在公平竞争、共同促进的状态下完成实验学习的开展。另外，在小组合作的模式下，实验教学基本上都是在教师的指导下有序开展，教师针对实验学习中存在的问题，必须及时纠正并实施必要的指导，确保小组合作实验学习的顺利进行。在这一模式下，有效转变了学生的实验学习状态，促使学生在共同讨论的过程中完成化学实验的探究学习，实现了对学生化学实验探究能力的培养。
        四、开阔学生视野，培养化学能力
        在高中化学教学过程中，涉及的实验很多，很多实验需要学生在课下自主开展，教师需要结合课堂教学内容，引导学生在课余时间内参与到实验过程中，为学生创造一个参与到实验过程中的机会，例如在学习“胶体”这一部分内容的时候，教师可以指导学生让学生在课下开展家庭小实验，制作“豆腐”，这样的实验与实际生活有着十分密切的联系，在学生学习了“乙醇”这一部分内容之后，可以查阅相关的资料，制作出一个酒精检测仪，这样的过程不仅可以提升学生的操作能力，还能够让学生在观察实验的过程中，发现化学知识背后所具有的规律，帮助学生理解教材内容，提升学生的思维能力、动手能力和观察能力、实验设计能力等，培养学生的学科兴趣，提高学生的合作意识，促进学生学科核心素养的形成。
        结束语
        综上所述，新课程改革背景下，教师应明确现阶段高中化学教学要求，遵循创新原则，从多角度优化教学模式，为学生营造优质的学习环境，注重教学的趣味性，灵活运用化学实验帮助学生掌握化学理论知识，提升整体教学质量。与此同时，教师应对教学内容进行扩展延伸，增加实验内容，提高学生的创造能力与创新意识，为以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]徐娟芬.高中化学创新实验课程的设计与实施[J].求学,2020(40):47-48.
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[3]常娟娟,张丽.新课标下高中化学实验创新的教学研究[J].高考,2020(07):160.