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中职数学教学与信息技术整合的实践探研

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：刘星余

[导读] 中等职业学校数学教学与信息技术的融合，有利于全面推进教育信息化建设，提高中等职业学校数学教学质量和效率。本文就中等职业学校数学教学与信息技术的整合提出建议，以提高数学课堂教学质量和学生的数学素养。

刘星余利川市民族中等职业技术学校湖北恩施 445400
【摘要】中等职业学校数学教学与信息技术的融合，有利于全面推进教育信息化建设，提高中等职业学校数学教学质量和效率。本文就中等职业学校数学教学与信息技术的整合提出建议，以提高数学课堂教学质量和学生的数学素养。
【关键词】中职数学；信息技术；整合实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-034-01

        在教育信息化建设的背景下，传统的教学模式已不能适应新时代的发展，不能满足学生对新知识的需求。在中等职业学校数学课堂教学过程中引入多媒体技术，可以丰富数学课堂的教学内容，选择合适的切入点，可以增加数学课堂的趣味性，活跃数学课堂的气氛，密切师生关系。
        一、课堂导入，合理应用微课方法
        备课时，教师一定要按照大纲的要求认真研究教材内容，结合自己多年的教学经验选择主题内容，最后确定微课的主题。适用于微格课程和中职教师的教学内容和教学目标的设计。同时需要注意的是，整个微课的时长应为8-10分钟，最多不超过15分钟。因此，要求教师简化微课内容，提炼主要内容，简化语言，快速进入主题。此外，微课程内容的制作要遵循一个原则，即满足学生的学习需要。要充分了解学生的学习需求，教师需要深入了解和调查学生的学习能力、知识掌握情况、兴趣爱好，找出学生的兴趣点，并加以延伸，吸引学生的学习注意力，提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而产生大家满意的微格课堂教学内容。很多学生认为数学课枯燥乏味，整个学习过程缺乏兴趣，这也是很多学生数学成绩低的根本原因。微课堂的引入能给学生一种新奇感，吸引学生的学习兴趣。比如在学习“函数基本性质”等内容时，对于函数单调性的讲解，教师就可利用微课，引入上山和下山的动态变化过程，引导学生观察上山和下山过程中海拔高度随时间的变化，同时将山峰抽象成一个函数图像，在“上升”和“下降”中引出函数单调性。这种方式让学生在整个思考的过程中全神贯注，注意力高度集中。
        二、课堂教学，发挥希沃白板作用
        在希沃白板上设置课堂活动的工具有很多，可以进行多种教学游戏活动，如分类游戏、选择填空、知识匹配等。数学教师可以根据实际情况选择合适的活动形式，建立良好的数学场景，充分发挥湿婆白板的辅助功能，并与教学紧密结合。希沃白板的应用更趋于科学化、信息化，不仅可以帮助学生直观地提高对数学的认知，而且在逻辑上加强了学生对数学的理解。通过使用希沃白板，教师可以进一步提高学生学习数学的积极性和注意力，帮助学生在相对自由愉快的氛围中轻松学习、深入思考、疯狂吸收、快速提高，全面提高数学学习效率。希沃白板有多种功能。教师在数学课堂教学中运用信息技术，可以帮助学生实现对数学知识点的多层次感知、理解和区分，从而激发学生学习数学的兴趣，实现快乐轻松的学习。在这里，我们选择了一个函数例子，并用希沃白板向学生详细展示了问题解决的步骤。

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在求解函数问题时，通常采用化归思想来实现动态与静态的相互转换。在现实生活中，一些变量关系可以直接用函数关系来表示，从而建立一个合适的数学模型，便于探索和表达事物的变化规律。在学习函数的内容时，教师必须引导学生从发展的角度看待变量，能够灵活运用题目中隐含的已知量，运用相对论和运动的观点研究其相互关系，正确回答题目。例1 比较与log35的大小。思路展示：在进行函数大小对比时，思路一定要灵活，懂得利用化归思想，找出其中的关键点快速解答.观察两函数我们发现，对数函数底数相同，进而借助化归思想构建相对应的函数，构造出的函数为f(x)=log3x,鉴于题目要求，现求x= 的函数值，实际上f(x)=log3x在(0,﹢∞)为单调递增函数，从而可判断出。
        三、课后作业，发挥平板电脑作用
        在数学教学中，教师必须尊重学生的主体性，引入探究性学习方法。比如，老师可以先让学生根据教学进度自己解决，然后讲解，然后学生根据自己的错误提问，最后老师统一回答常见问题，这样可以提高教学效率，如果老师发现学生的准确率比较高，引导学生探索规律，总结规律；如果发现学生的错误率很高，老师需要大家冷静下来，一起分析错误产生的原因，总结归纳常见的错误类型，调查原因，避免再次发生。对于学生尚未掌握的内容，教师需要用具体的问题来指导学生，共同分享他们解决问题的思路和方法，师生之间的交流通过数学教师的及时指导，使学生对这部分知识有一个深刻的掌握。平板电脑上有一个私有的云学习平台。通常，每所学校都会根据情况进行个性化设计，如设计字典查询功能等，学生在使用平板电脑自学时，如果遇到困难，可以通过查询掌握解决方案，进一步拓展学习资源，直接排除学习障碍，提高学生的数学应用能力，为学生自主学习打下基础。私有云学习平台的应用可以显著提高学生的培训效果。在实际练习环节，学生可以增加自主学习时间，根据自己的情况选择习题的个数和习题的个数，如果解题有困难，可以重新调整习题的个数在数学教学中，教师必须注意培养学生的数学思维，如数形结合，这是数学教学中最常用的解题思路，即根据题目信息建立适当的模型，函数与图形相结合，把困扰学生的抽象问题转化为直观直观的数学问题。
        例2 现有如下函数：y1=3sinπx、x取值范围为-1≤x≤5,两个函数所有交点横坐标的和为( )。A.6 B.8 C.12 D.10思路展示：题目要求函数y1=3sin x和在-1≤x≤5之间的交点横坐标之和，面对此类问题，我们最普遍的解题思路就是构建对应的方程组，即求出其中-1≤x≤5的解.但该方程式中既有分式又包含三角函数，可见实际运算过程难度较大，很难求解.此时学生若能够换种思路，如图1所示，利用数形结合法画出两函数的图像，观察图像可以发现，在-1≤x≤5区间内，两函数共有6个交点，且形成了3组对称点且关于点(2,0)对称，因此可以直接利用中点坐标公式就行求解。
        总之，信息技术在中等职业学校数学教学中的应用可以提高数学课堂的趣味性。数学教师应选择合适的切入点，实现信息技术与教学内容的整合，提高数学课堂教学效率，顺利完成教学目标。
参考文献
[1]魏博翾.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].职业,2018,(22):21-23.
[2]张海华.如何运用信息技术优化中职数学教学[J].数字通信世界,2020,(09):270-271.