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浅谈初中英语课堂“生生互动”模式初探

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：何云华

[导读] 随着新课程教学改革的持续深入进行，初中英语教学模式的改革受到人们的广泛关注，其中“生生互动”模式的出现给初中英语教学改革提供了新的发展方向。顾名思义“生生互动”模式打破了以往教师填鸭式的教学模式，是学生通过互动的方式，开展初中英语的学习，有效提高了学生的学习兴趣和学习积极性，达到了新课程教学要求的教学目标。本文首先对“生生互动”模式在初中英语教学中应用的意义进行分析，进而探讨了“生生互动”模式在初

何云华湖北省南漳县实验中学湖北襄阳 441500
【摘要】随着新课程教学改革的持续深入进行，初中英语教学模式的改革受到人们的广泛关注，其中“生生互动”模式的出现给初中英语教学改革提供了新的发展方向。顾名思义“生生互动”模式打破了以往教师填鸭式的教学模式，是学生通过互动的方式，开展初中英语的学习，有效提高了学生的学习兴趣和学习积极性，达到了新课程教学要求的教学目标。本文首先对“生生互动”模式在初中英语教学中应用的意义进行分析，进而探讨了“生生互动”模式在初中英语教学中的应用策略，希望对促进初中英语教学改革，达到新课程教学改革的目标做出积极贡献。
【关键词】初中英语；课堂；“生生互动”
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-032-01

        引言
        初中英语对于初中学生来讲有一定的学习难度，在之前的教学过程中，英语也是拉开学生差距较大的学科，对于学生的升学具有很大的影响。因此学好英语是非常必要的，也是为后续的学习打下坚实的基础。运用“生生互动”模式能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果，避免了之前教学中有学生不懂装懂的问题，能够对学生在学习中出现的问题进行快速有效的解决，达到提高教学效率的目的，达到新课程教学改革的要求。
        一、“生生互动”模式在初中英语教学中应用的意义
        在初中英语教学过程中，科学运用“生生互动”模式，能够改变传统英语灌输式的教学方式，为英语课堂注入新鲜活力与动力，促进学生积极参与教学过程，提高了学生的自主学习能力。初中英语学习具有一定的难度，学生在心里往往有抵触和打怵的心理，运用“生生互动”模式，可以彻底打开学生的心扉，帮助学生建立英语学习的信心，提高学习效果。通过小组互动和讨论，学生能够把自己在学习中遇到的问题及时的说出来，让小组其他成员或教师帮忙解决，有效提高了问题解决的效率。在之前教学过程中，有的学生碍于面子和自尊心，出现问题也是独自思考，不愿向其他学生或教师提问，怕他人嘲笑自己。而通过“生生互动”模式，学生的这种顾虑可以完全消除，小组讨论和互动就是解决问题的过程，小组解决不了的教师再进行解决，这大大提高了学生的学习效果，促进学生快速掌握相关知识点和难点，加强了对知识的理解与掌握。
        二、“生生互动”模式在初中英语教学中的应用策略
        1.提高学生对于“生生互动”模式的认识
        在初中英语教学过程中开展“生生互动”模式的主要目标是以小组形式组织学生对英语内容的交流和讨论，加深对英语教学内容的理解和记忆，并在此基础上总结学习英语的技巧和方法，有效促进小组成员的整体进步。在新课程教学改革中，越来越重视学生英语创新思维的发展。

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教师应在教学中提高学生对创建英语知识系统的必要性的重视，在“生生互动”过程中，可以充分发挥每个学生的特点和优势，并在交流讨论中，分享各自的学习经验和技巧。让英语能力强的学生帮助相对薄弱的学生，共同进步和成长。例如在《What's this in English?》一课教学时，可以让学生以小组形式，列举生活中的例子换成英语怎么说，提高学生们对生生互动模式的认识。
        2.利用情境教学法提高“生生互动”的乐趣
        “生生互动”可以发展学生的英语思维，加强他们的英语技能。因此，英语教师要充分调动学生参与“生生互动”和研究的兴趣，让学生体验学习知识的乐趣，增加英语学习对学生的实际影响。因此，英语教师应为学生创造具体的问题情境，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在英语情境中通过分析、研究和解决问题，得到正确的英语答案。使学生能够充分发挥其英语思维的主动性，不断挖掘自己的潜力，从而在一定程度上保证初中英语教学质量。例如在《Good morning!》一课教学时，可以借助现代信息技术，引入具体的生活情境，向学生播放西方国家人们见面打招呼的视频，让学生知晓西方人的礼貌用语。然后让同桌两人进行英语见面打招呼，相互问候，提高生生互动的乐趣。
        3.给予学生充分的学习自由，培养学生积极进取精神
        教师要在“生生互动”教学过程中，有效通过小组讨论，激发学生的好奇心，充分发挥学生的自主学习精神和进取精神，增加学生之间的学习竞争和比拼，从而更好地吸收英语知识。例如在《I’d like some noodles.》一课中，教师可以以图片的形式展示西方食材，激发学生的好奇心，从而更加积极主动的进行英语的学习。作为新学习制度的一部分，教师要充分发挥学生的潜力，让他们探索通过“生生互动”教学方法进行英语的学习。这种新型的教学方式与传统的教学方式相比有很多优势：一是通过自主讨论和研究引导学生学习，提高了学生学习积极性，培养了学生独立自主学习的能力；二是以往教师单向教学，学生无法很好地融入课堂。这种教学方式打破了只注重英语知识的讲解，忽略了对学生的创新思维和探索能力的禁锢，实现了学生的全面发展，达到了素质教育的目的。
        结论
        综上所述，面对新课程教学改革的要求和压力，初中英语教师要面对困难迎难而上，积极运用“生生互动”模式，针对学生的具体特点开展有针对性的教学，促进学生对英语知识的理解和掌握，达到新课程改革的要求，实现学生的全面发展和进步，达到素质教育的目的。同时要通过提高学生对于“生生互动”模式的认识、利用情境教学法提高“生生互动”的乐趣、给予学生充分的学习自由，培养学生积极进取精神，促进学生学习效率的提高，达到“生生互动”模式应用的目标。
参考文献：
[1]张继红,董德森.基于数字化教学资源的初中英语小组“生生互动”模式教学研究[J].中国教育技术装备,2020,(7):56-59.
[2]曾金灵.初中英语导学案教学模式与小组“生生互动”法的整合策略分析[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):563.
[3]林和凤.初中英语教学中小组“生生互动”模式的实施策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(13):862-863.