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新课改背景下初中信息技术教学策略探析

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：朱志业

[导读] 当今科学技术呈现着飞速发展的态势，现代信息技术的普及度越来越高，在不同的领域中都有着应用。信息技术的便捷、高效创造了巨大的收益，为推动国家经济发展贡献了巨大的力量。初中信息技术教师在授课时，要热情负责地对学生进行指导，培养学生的信息技术综合素养，让学生认识到信息技术的价值，强化学生的信息价值意识。

朱志业福建省莆田体育运动学校福建莆田 351100
【摘要】当今科学技术呈现着飞速发展的态势，现代信息技术的普及度越来越高，在不同的领域中都有着应用。信息技术的便捷、高效创造了巨大的收益，为推动国家经济发展贡献了巨大的力量。初中信息技术教师在授课时，要热情负责地对学生进行指导，培养学生的信息技术综合素养，让学生认识到信息技术的价值，强化学生的信息价值意识。
【关键词】初中；信息技术；新课改；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-069-01

        信息技术是一门应用性很强的学科，信息技术的学习对于今后某一领域的研究或者祖国现代化建设都有着巨大的意义。初中生正处于一个身心快速发展的阶段，学生的世界观、人生观、价值观都还尚未成形，教师有责任、有必要去引导学生树立社会责任意识，在“教书”的同时更要做好“育人”工作。
        一、科学分组，实现学生的最优组合
        小组合作教学需要按照一定的程序开展，才能有效推动信息技术教学的有序开展。分组问题时教师开展小组合作教学面临的第一个问题，但是如何做到科学分组渐渐成为每一位教师需要解决的问题。不少教师之所以教学效果不理想，就是因为分组存在问题。但是，分组问题并没有一劳永逸的方法，教师需要遵循一定的分组方式不断地尝试，才能够找到最合适该班级的分组方式。
        例如，当教师带领学生学习认识计算机系统这节课时，教师可以按照“异质同构”的方式对学生进行分组，争取能够让每一个小组当中至少有一位学生是比较熟悉电脑的。当一个小组当中存在熟悉电脑的同学时，当教师讲解完这节课的知识点时，教师就可以借助懂电脑的学生为其他组员讲解关于“硬件系统”和“软件系统”的相关知识，这样做不仅可以让学生尽快掌握这些知识点，同时可以为教师剩下更多的精力来为学生指导共性问题。但是并非所有的班级都适合“异质同构”的分组方式，教师只要根据学生的实际情况对学生分组就可以，其目的最终是为了得到更好的教学效果。
        二、融洽关系，实现课堂有效配合
        师生关系是否和谐，对于教学工作的开展有着重要的影响。只有教师和学生之间建立起良好的关系之后，教学工作的开展才能更有效率，而且教师与学生之间的配合程度才会更加密切。

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在此，教师要特别注重这一问题，并且要思考如何提升与学生之间的关系，建立科学有效的沟通，实现对学生的全面引导与培养。
        例如：教师在开展信息技术教学的过程中，可以结合学生的年龄特征和日常爱好对其进行教学。很多初中生都比较喜欢玩电子游戏，那么教师便可以利用电子游戏这一导入方法与学生展开沟通和交流。如，教师可以利用学生经常玩的“王者荣耀”、“和平精英”、“梦幻西游”等游戏和学生建立良好的沟通关系。当学生了解到教师也热衷于此类游戏的时候，会自觉的靠近教师，并且会对教师提出的课堂学习问题进行主动的探索与挖掘。如，教师在对学生进行绘制图形和卡通画的相关知识教学时，可以让学生结合游戏中的人物特点对其进行绘制，然后通过卡通画的形式表现出来。此时，学生的制作兴趣和制作热情会大大提升，而且制作的效率与质量也会更有保障。
        三、自主探索，建立全新课堂机制
        利用自主探索的教学方法可以让学生在学习信息技术知识的构成中感受到来自于信息技术的对个人成长和发展的帮助，且可以让学生在不断学习的过程中通过探索与研究了解到更多关于信息技术的知识与内容。这对于提高学生的自主学习能力，发展学生的主动探究意思有较大的帮助。另外，教师在开展教学的过程中，还需要结合不同的问题，通过不同的角度对学生进行教学。进而帮助学生建立起一个学习信息技术知识的完整框架。在这一知识结构中，学生的信息技术学习能力会得到较大的提升。
        例如：教师在对学生进行知识内容教学的时候，可以让学生结合课堂学习中出现的问题对其展开交流和讨论。在这一过程中，教师可以针对教学的内容设计相应的讨论主题。在这一模式下，学生的讨论工作开展会更加集中，且会更有针对性。而且，在学生讨论的过程中教师还需要作为一个引导者对其进行思想的纠正以及讨论方向的指导。这样，学生在不断深入挖掘课本知识内容的时候会更加快速，且不会因为太大的偏差出现偏离学习路线的现象。通过该方法对学生进行教学，主要目的是为了让学生之间的思维得到一个相互转化与相互提升的作用。因为在讨论中，学生的想法会出现摩擦与碰撞，进而学生会总结他人的看法，结合自己的实现，融合成一个全新的学习方式。
        综上所述，在信息技术教学中，教师要以培养学生的合作能力为重点。因为高效的合作可以让学生之间的思维发生碰撞、产生共鸣，这对学习信息技术有着很大的帮助。并且能让学生通过表达自己的看法和意见，将之前个人的思维进行修改、规整，从而延伸出一套更好的思维方式。这对于改变学生的学习态度，优化学生的学习水平有着重要的帮助和引导作用。
参考文献：
[1]张春林.微课在初中信息技术教学中的应用[J].计算机与网络,2019,45(24):45.
[2]纪艳芳.新课改下信息技术在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(24):127+129.