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如何提升小学生语文阅读能力李金婷

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：李金婷

[导读]

李金婷广安市广安区肖溪镇小学校四川广安 638010
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-062-01

        小学是学习语文的初级阶段，也是为以后的语文学习打下坚实基础的阶段。在小学语文的基础性学习中，听说读写缺一不可。这次我们重点来探讨“读”这个问题。对于小学生来说，阅读不仅增长了见识，拓宽了视野，还在不知不觉中提升了学生的语言文字水平。在新课改的要求下，语文越来越重视阅读，因此在教学中教师也要多方面倡导学生阅读，但如何培养学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力，让他们主动的加入到阅读的队伍中来，是当前急需解决的问题。
        一、小学生语文阅读现状
        在实际的语文教学中，虽然大部分教师都重视阅读，但是只注重传授基础的知识，未能培养学生的阅读理解与分析能力，使得学生的阅读能力不足甚至低下，在阅读中感受不到成功的喜悦，渐渐对阅读丧失了兴趣。同时在阅读中也存在教师评价不及时或者教学手段落后的问题，使得小学语文阅读训练的效果不好。在教学中，学生是学习的主体，教师的作用是组织和引导学生参与到教学活动中来，部分教师在教学活动中过于强调学生的主体地位，任由他们发挥，而没有采取适当的教学手段引导学生进行阅读，也使得阅读教学的效率低。而农村的学生又更为特殊，他们大部分都是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，老年人没有文化，又溺爱孩子，平时只关心孩子的生活问题，对于学习上的问题却是爱莫能助，更不能发挥好督促的作用。因此，在语文教学活动中，小学语文的阅读教学需要认真分析存在的问题，采用有效的措施，来激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，以此来提升语文阅读能力。
        二、学生阅读存在的问题
        1.学生在阅读训练中处于被动地位。在阅读教学中，通常是老师说需要读什么，学生就去读什么，缺乏主观能动性。在阅读过程中，只是为了完成任务，自己没有目标，也没有兴趣，或者阅读时三心二意，阅读效果不甚理想。
        2.阅读吸引力相对较弱。随着智能手机的普及，电子产品进入了家家户户，一人一台手机已经是标配。学生经常用手机上网课、校对作业等，在使用手机的过程中，接触到了游戏或者短视频等，而游戏、短视频等娱乐方式的吸引力远远大于阅读的吸引力，学生一旦密切接触这些娱乐方式，在缺乏自制力的情况下，大部分甚至是全部的空闲时间都是在各种娱乐中度过，留给阅读的时间少之又少，甚至没有。
        3.教师和家长监督不力。

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教师在布置了阅读训练后，后期没有对学生进行多元的检查和评价，让学生产生了读和不读都行的想法，打击了学生的阅读积极性。小学生的自主学习能力比较弱，没有家长的督促，自己独立完成阅读的可能性很小，导致阅读不能坚持。
        三、提升小学生语文阅读能力的有效措施
        1.培养良好的师生关系。良好的师生关系会对教学产生积极的影响，有助于教师发挥教学主动性，营造良好的课堂氛围，进而促使学生的学习热情高涨，认真学习。老师让学生去阅读，他们就会积极主动地参与到阅读中来。培养良好的师生关系需要教师掌控全局，了解班上的每一位学生，熟知他们的性格、习惯、家庭等，根据他们的在校情况、情绪和心理状况等，及时调整教学手段，做到老师爱学生，学生敬老师。
        2.激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。只有让学生对阅读产生浓厚兴趣，才能让学生积极主动的坚持阅读，进而有效地提升阅读能力。如何激发学生的阅读兴趣并长期保持下去？这需要老师的帮助。比如老师在课堂上声情并茂的朗读，请同学们来评价然后模仿，引导更多的学生参与到阅读中来；比如在阅读时采用大声朗读、快速浏览、默读等方式进行阅读比赛，看谁读得又快又好；再比如结合具体的课文情境，采用角色扮演或者朗诵比赛的方式，激发学生的阅读热情，从而收到更好的阅读效果。
        3.科学有效地引导阅读。阅读绝不仅仅就是大声地读书，而是要在阅读中培养学生的阅读理解和分析能力，提升学生的语文素养，因此阅读需要方法。教师可以提出问题，引导学生带着问题去阅读，问题最好有关联，这样有助于学生理解课文内容。掌握课文内容后，要继续深入，不能只停留在课文表面，要带领学生细细品味文中的精彩段落，再对课文内容进行升华，感受语言的魅力。比如《金色的鱼钩》一文中，可向学生提问如果你是老班长，你会怎么做？把课文与现实生活结合起来，更容易理解课文内容，把握人物形象。
        4.课内外阅读相结合。《语文课标》明确规定了小学生的课外阅读量。课堂时间是有限的，因此课外阅读更多的是要在课外时间进行。课外阅读书籍的选择也要有针对性，要结合学生的学习兴趣，选择符合小学生的心理特点和阅读口味来推荐。后期也要注意学生的反馈，可以在班上举办各种读书会、小组交流读书感受、交流好词佳句等，着重表扬部分同学，树立榜样，引导其他同学也积极阅读，以此来提高整个班级的阅读兴趣和阅读能力。
        5.设立阅读奖励机制。为了培养学生坚持阅读的习惯，结合班级实际情况，设立阅读奖励机制，对坚持阅读的学生进行褒奖，培养他们坚持阅读的良好习惯。
        综上所述，阅读是学好语文的重要组成部分。要提升小学生的语文阅读能力需要教师不断创新，采用多元的教学手段来培养小学生的语文阅读兴趣，调动他们的阅读积极性，以爱读多读长期读来提升他们的语文阅读能力。