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小学英语教材与绘本融合教学探究

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：於秀峰

[导读] 英语绘本色彩鲜明、内容丰富，是学生学习英语的有效方法和选择。在选择英语绘本组织教学的过程中，借助绘本生动形象的图案以及简单的问题设计，能够有效激发学生的学习积极性，这对于提升教学质量、促进学生的未来发展大有裨益。基于此，以下对小学英语教材与绘本融合教学进行了探讨，以供参考。

於秀峰湖北省十堰市柳林小学 442000
【摘要】英语绘本色彩鲜明、内容丰富，是学生学习英语的有效方法和选择。在选择英语绘本组织教学的过程中，借助绘本生动形象的图案以及简单的问题设计，能够有效激发学生的学习积极性，这对于提升教学质量、促进学生的未来发展大有裨益。基于此，以下对小学英语教材与绘本融合教学进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学英语教材；绘本融合；教学探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-089-01

        引言
        在组织小学英语课堂教学活动时，教师可以借助英语绘本知识丰富、生动有趣、易于理解的优势，将其作为英语课堂学习的优质素材，并运用不同的形式开展阅读教学，帮助学生巩固课堂学习的知识，辅助学生补充新内容，促使学生完善自己的英语知识架构，开辟崭新的、有趣的英语学习渠道，让英语课堂充满新意、富有变化，使学生尽情展现学习活力，为英语课堂增添无穷魅力。
        一、基于情感认知原则的阅读融合
        教材中的阅读课更强调对语言知识的处理、基本信息的提取或阅读策略的应用，离阅读素养的目标还有很大差距。教材中的阅读文本多以复习核心语言为主，而阅读教学主要在于讲解、解构语篇，很少引领学生体悟语篇的内涵和挖掘文本的主题意义。阅读课与绘本的融合弥补了教材文本单调枯燥的缺陷，在复现核心语言之后，挖掘更为深刻的主题意义，可以激发学生的情感参与，更好地品味语言的人文价值。以五年级下册Unit2中的Myfavouriteseason中的阅读板块为例，本单元的主题语境是“我最喜欢的季节”，此文本以机器人Robin描述四季的特点、阐述自己最喜欢的季节及原因为内容，复现了前面A、B部分的核心词汇和句型。此主题内容贴近学生生活，学生活动以提取信息、操练核心词句、创构语篇为主，阐述自己最喜欢的季节和原因，但并没有挖掘较为深刻的主题意义。围绕此主题语境，笔者选取了《丽声北极星分级绘本第三级下》绘本故事Alongwait。故事以主人公Maddie等待外婆的来去和鹤的自然迁徙作为两条故事线索，讲述Maddie最喜欢的季节。在融合主教材时，绘本有助于学生了解四季变换与候鸟迁徙的自然规律，再深挖主题意义，把最喜欢的季节与主人公的情感变化交织在一起，激发学生的共情，从阐述季节这一语言层面升华到品味情感这一主题意义层面。
        二、用于课后巩固
        在小学，学生特别活跃，同时自我控制能力较弱，很难在课堂上较长时间地集中精力。英语阅读教学是小学英语教学的核心内容，也是部分小学英语教师授课存在困难的部分。因为英语阅读理解中有许多单词需要记忆，如果没有有趣的图形教学做引导，小学生又属于典型的形象思维，阅读的难度会大大提高。

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通过使用英语绘本进行英语阅读教学，小学生可以利用绘本将单词学习难点逐个击破，提高学习兴趣，降低学习难度，从而提高学习效率和质量。教师在传授阅读理解相关知识之后，可以选择与该教学知识相关的绘本作为小学生的课外练习材料，小学生可以在阅读英语绘本的过程中通过图画多次回顾课堂上学到的知识并充分复习，达到课后巩固的目的。例如，在教学Ilikedogs后，教师可以推荐学生阅读斯坦福大学研究生FrancinePatterson和GorillaKoko的故事绘本。Patterson在研究猩猩的手语时，选择了Koko作为研究对象，她与Koko生活了两年，并教Koko使用手语来表达人类语言，如通过手势表达情感并模仿人类的哭泣等。Ilikedog一课的目标之一是培养学生照顾动物的良好品德，并帮助他们了解动物和人类是好朋友，因此这一故事绘本十分适合用于学生的课后巩固。在小学阶段，学生往往很喜欢小动物，教师将动物与人之间的故事作为该节课教学的内容，可以极大地提高教学效果。
        三、依托绘本阅读，检测课堂学习效果
        课堂学习效果的检测，可以让学生清晰地了解自己的英语学习状况，发现自身的不足，也为教师及时指导学生高效地学习英语提供了有力的依据。英语绘本的内容覆盖面十分广泛，教师可以通过学生阅读绘本的情况，检测学生的课堂学习效果，实现课堂学习的延伸。在小学英语课堂教学中，教师可以依托多种形式的绘本阅读，借助课堂提问的形式，了解学生对课堂学习内容的掌握情况，评价学生的学习效果，能帮助学生及时弥补学习的薄弱之处，训练学生阅读的技能。
        四、基于英语绘本的优势合理利用绘本资源
        绘本的优势在于其可以通过简单的图片与文字模式代替传统教学内容。对于小学生而言，其对图文的理解能力远远高于对纯文字的理解能力。因此，教师在教学中引用英语绘本能够有效提高小学生的理解能力以及学习兴趣。另外，英语绘本还可帮助小学生以更快速度掌握教师的教学内容。在实际教学过程中，教师需要注重英语绘本在课堂教学中的应用方式，为了提高学生对英语知识的掌握能力与运用能力，教师可以利用绘本增加学生的英语阅读数量。在保证学生有充足的阅读量然后结合他们使用英语绘本后的学习情况，对绘本的使用方法进行不断改进和完善，实现绘本在英语教学中效益最大化的目标。
        结束语
        教师要遵循“以生为本”的先进理念，在课堂中加强对英语绘本的使用，用英语绘本向学生输入语言，为学生创设真实、有效的学习环境，依据小学生的实际情况以及原有的认知水平，通过“合理选择英语绘本”“绘本与听、读环节的融合”“绘本与说、写环节的融合”来促进学生对英语绘本的阅读、体味与思考，让学生从中汲取更多的语言知识，进一步提升他们的思维品质。
参考文献
[1]陈圣兰.小学高年级英语教材与绘本融合教学的策略[J].基础教育研究,2020(24):88-89.
[2]苏梅桂.小学英语教材和绘本整合教学融合点的探索[J].学苑教育,2020(25):21-22.
[3]石海燕.小学英语教学过程中绘本与英语教材内容的有效融合之我见[J].英语画刊(高级版),2019(11):33.