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初中音乐教学如何激发学生学习兴趣孟瑜

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：孟瑜

[导读] 随着新课改的不断深入与推广，推动中学生素质教育全面发展已经逐渐成为了各个中学院校的教学主要目标。学生学习任何事物的重要基础便是要具有兴趣，只有在兴趣的推动下，学生的学习效率才能快速的增长，从而为自身未来的发展提供充足的帮助。因而，在初中音乐教学过程中也要注重学生学习兴趣的培养，这样才能提高课堂教学质量，促使中学生的内在涵养得到熏陶。基于此，本文将主动探讨初中音乐教学如何激发学生学习兴趣，希望可以为

孟瑜腾冲市明光中学
【摘要】随着新课改的不断深入与推广，推动中学生素质教育全面发展已经逐渐成为了各个中学院校的教学主要目标。学生学习任何事物的重要基础便是要具有兴趣，只有在兴趣的推动下，学生的学习效率才能快速的增长，从而为自身未来的发展提供充足的帮助。因而，在初中音乐教学过程中也要注重学生学习兴趣的培养，这样才能提高课堂教学质量，促使中学生的内在涵养得到熏陶。基于此，本文将主动探讨初中音乐教学如何激发学生学习兴趣，希望可以为相关从业人员提供一定的参考与借鉴。
【关键词】初中音乐教学；学习兴趣；激发
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-072-01

        1音乐课堂目前存在的问题
        能够造成音乐课堂氛围变得枯燥无味、索然无趣的主要原因在于：（1）部分教师没有意识到自身所教音乐课的重要性，没有给予其高度重视，在实际教学中只是敷衍了事，认为给学生播放一首歌曲就算教学了。（2）部分教师在实际教学中过于古板、单一，只知道一味的将复杂难懂的音乐专业知识传授给学生，没有在意学生是否听懂或是了解与掌握。而想要提升音乐课的教学质量，就需要为学生营造出一个轻松的课堂氛围，这样才能提升学生参与到课堂学习中的积极性。但就目前的实际情况而言，我国的音乐课教学中还是以教师为主体，教师在台上进行忘我音乐讲解，而学生则在下面书写自己其他学科的作业，这就是现今音乐课开展的现状。
        2有效激发学生音乐学习兴趣的良好对策
        2.1生动活跃的课堂氛围将促使学生音乐学习更加放松
        音乐课程的魅力就在于其可以通过学生耳朵、嘴巴等器官的活动，来促使学生的身心得到最大放松。学生可以通过学习音乐来缓解自身被大量作业压得透不过气来的心情。尤其是当前我国的教育模式仍然以应试教育为主，这就促使学生每天都要应付大量的学科作业，而音乐课的开展将可以促使学生在繁忙中得到放松，以便提高学生的综合素养。为了有效的提高音乐教学质量，调动学生的学习兴趣，相关教师就要积极的对音乐教学方式进行创新与优化，从而在丰富的教学内容支撑下，帮助学生完成身心释放以及综合能力的提升。在实际的音乐课教学中，我们可以通过游戏活动的方式来激发课堂活力。教师可以在课堂教学中开展猜作品名称和作品作者的游戏，选取一些自愿上台的学生进行活动，教师可以哼唱任意一段音乐教材中的作品曲调，由自愿上台的学生进行抢答，对于答对者要给予一定的精神奖励或实质奖励；或者教师也可以利用多媒体技术的辅助，在课堂上拨放乐曲的前半部分，让学生来答后半部分或者是猜出该乐曲的名字或作者。此外，教师也要积极的引导学生在课堂上自由发言，大胆的表达出自身对课堂上所学音乐作品的内容看法以及作品所凸显的思想情感。

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这样的音乐课堂有助于发挥出学生的主体地位，从而促使学生在课堂学习中获取自主权，能够积极的展现自我、发展自我，从而就可以激发出他们对学习音乐的兴趣。
        2.2课堂上多进行音乐信息的交流与互动
        通过实际调查可知，大多数的音乐课学习过程都是由老师进行引唱，学生跟着附和，这样的教学方式非常多额枯燥、乏味。而由于学生对于教师天生就具有敬畏感，促使学生也不敢对教师表露自身想要学习的曲目。这样长久的发展下去，学生不仅缺失了对音乐课的学习兴趣，还会导致学生不愿意张开嘴巴。所以，教师就需要加强与学生的交流与沟通，积极的了解学生的心理需求，明确他们的音乐喜好，从而才能采用学生喜爱的教学模式进行实际教导，这样就可以极大的丰富教材内容，弥补传统按照教材开展教学的弊端。譬如在学习人教版音乐鉴赏教材中的《贝多芬第九交响曲》这一节音乐课时，教师可以安排学生收集与贝多芬相关的资料，从而详细的了解其人生经历以及命运转折点，之后教师要组织学生进行作品评鉴，从不断的分析探究中来感悟该音乐作品所要表达的内心情感。此外，教师也可以在多媒体的帮助下为学生拨放完整的《贝多芬第九交响曲》乐章，并引导学生进行试唱，同时组织学生进行课本内容的总结交流，让学生大胆的发言来阐述自身对贝多芬个人以及其作品的评价。
        2.3利用网络技术，打破情境创设局限
        网络教学模式的出现，极大的改善了传统教学模式受时间、空间限制的缺点，教师和学生在实际教学与学习过程中，能够随时随地的从网络上获取需要的音乐资源。教师可以通过网络教学视频和网络讨论等教学方式的合理利用，拓宽一首歌曲的展现渠道，能够将音像、图像、视频和文字等方面进行有效的结合，从而为学生打造出一个良好的视听环境。而基于网络技术下的音乐情境创设，将可以促使学生在良好的音乐范围中调动学习兴趣，推动学生进行自主的音乐学习。譬如在学习《十里长街送总理》这首歌曲时，教师可以运用网络上的相关历史资料剪辑成一个视频，在配上歌曲播放给学生们看和听，从而让学生在长长的送行队伍以及大量的黑纱和白花中感受到总理离开时的心如刀绞，通过这样极具感染力的音乐情境创设就可以提高学生的课堂教学效率与质量。
        结语：
        综上所述，激发学生对音乐课的学习兴趣，将有助于提升学生的鉴赏能力、审美能力以及综合素质能力。针对当前初中音乐教学方面存在的许多问题，相关教育者就要积极的转变音乐教学理念和方法，并积极的营造生动活跃的课堂氛围，这样就可以调动学生课堂学习积极性与热情，从而促使音乐课堂变得更加具有活力与生命力，这样不仅可以满足国家所提倡的“培养学生德智体美”全面发展的教育方针，同时还可以促使学生的个人情操与个人修养得到增强，以便为学生其他学科的学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J]. 金玉林. 科教导刊(中旬刊). 2019(02)
[2]探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J]. 陈晨. 黄河之声. 2017(24)