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小学英语课堂教学有效性策略探索

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：汪碧林

[导读] 英语作为小学教学重要组成，但由于受传统教学理念的影响，导致学生在实践学习环节无法掌握重点知识，无法激发学生英语学习的热情，课程教学效果不是很好。因此，为了避免受多种因素限制，英语教师应该掌握小学生学习情况，并加强对课程教学创新的认识，合理的采用方法进行重点知识讲解，将多种教学方法及手段贯穿到英语教学的各个环节，让学生能够有兴趣学习英语知识，并积极参与学习，完成教师布置的学习任务。

汪碧林贵州省毕节市纳雍县曙光镇中心小学 553309
【摘要】英语作为小学教学重要组成，但由于受传统教学理念的影响，导致学生在实践学习环节无法掌握重点知识，无法激发学生英语学习的热情，课程教学效果不是很好。因此，为了避免受多种因素限制，英语教师应该掌握小学生学习情况，并加强对课程教学创新的认识，合理的采用方法进行重点知识讲解，将多种教学方法及手段贯穿到英语教学的各个环节，让学生能够有兴趣学习英语知识，并积极参与学习，完成教师布置的学习任务。
【关键词】小学英语；有效性教学；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-098-01

        在小学英语课程教学的过程中，为遵循新课程教学要求，教师应该全面分析当前学生学习现状，并合理地进行优化与控制，加强教学方法的创新，注重改善自身的教学思维及整体思路，让小学英语课堂教学具有一定的趣味性，实现有效教育的同时，保证英语教学目标的落实。而且通过提高课程教学有效性，有助于增强学生英语学习体验，避免受传统教学模式的影响而导致学生始终处于被动学习状态，学生的英语学习能力提升不上去，对学生的英语学习产生一定的影响。
        一、借助语篇教学提升教学有效性
        教师在对学生进行英语课堂教学的时候，可以结合语篇分析与解读方法对学生进行知识的培养与引导。在这一背景下，学生参与课堂学习的方式将发生根本性的转变，且教师为学生提供的教学素材与教学内容也会更加科学高效。
        例如：教师在指导学生学习We love animals的时候，本节课程的主要教学目标是要求学生能够听、说、认、读一些常见的动物单词；能够听懂简单的指示语，按照指令做出相应的动作。基于这样的课程教学要求，教师在采用语篇教学时，将语篇与游戏结合起来，创设游戏情境引导学生进行学习。在游戏开始时，教师在课堂上戴头饰表演，与学生一起模仿各种小动物，模仿小动物的过程中让学生对课程中的词语和句子进行训练，以对话的方式进行呈现。在这样的英语学习活动中，教师通过游戏，以对话的形式进行语篇教学，达到提高英语课堂教学有效性的目的。
        二、应用问题教学提升课堂有效性
        在引出新问题的过程中，教师可以提前引出学生已经熟悉的旧知识，通过相应的环境来进行转化，让学生在不知不觉中应用起来，从而触类旁通、举一反三，并且学会用自己学会的知识去联系新的知识，达到提高原有认知能力的目的。其次，小学阶段的学生对于英语的学习相对较为吃力，面对英语这门陌生的学科，密密麻麻的英文字母，很容易对英语产生害怕、厌恶，对于英语课堂，也是能避免就避免，能不说话就不说话。

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这个对于英语课堂的高效开展成了非常严重的阻碍。
        例如：在借助问题教学方法提升课堂教学有效性的过程中，教师可以首先设计由低到高难度的不同层次的问题，通过引导学生对基础问题进行回答后，加强学生学习的信心，降低学生畏难情绪。比如在教学My family这一内容时，本堂课的主要教学目标是让学生记住并学会使用mother，father，sister，brother，aunt等单词，并能够使用句型this is my……来进行交流，教师可以先后提问问题：首先引导学生展示自己的东西，如：This is your book？其次可以为学生展示多个家庭的家庭照片，引导学生找出图片中的“我”，然后以“我”的身份来猜想图片中的人物关系。该方法的应用可以充分引导学生将词汇和句型结合起来进行表达，且可以有效锻炼学生的英语语言表达能力。
        三、通过趣味活动提升课堂有效性
        对于正处在儿童阶段的小学生，性格活泼且行为好动，单一的语言讲授容易降低学生的学习效果，导致学生无法有效掌握语言技巧。而将游戏活动运用于课堂教学之中，不仅能调动学生的参与热情，还能使学生在轻松、愉快的环境中得到练习，从而有助于巩固学生的语言基础。因此，在英语课堂活动中，教师可以根据学生的学情变化，灵活开展趣味化游戏活动，增强学生的学习体验，打牢学生的学习基础，从而实现其寓教于乐的教学目标
        例如：在Classroom的教学中，考虑到学生以初步了解desk、chair、schoolbag、book、pencil等词汇，为了加强学生对本单元的基础学习，教师可以根据学生的喜好特点，开展以“对对碰”的游戏活动，让学生根据教师所说的词汇进行实物指示，并对该事物进行语言互动，如——What’s this？——It’s a pencil case.同时，教师还可以实行积分积累制，用积分兑换相应的小奖品，如笔记本、铅笔、橡皮等，激励学生积极参与。学生听到游戏规则后，都纷纷举手参与，并仔细聆听问题内容。通过游戏环节的设置，不仅能调动学生的参与兴趣，还能打牢学生的语言基础，有助于锻炼学生的英语学习能力。
        综上所述，在英语课堂教学中，有效性教学方法虽然是一个笼统的概念，但是其中可结合的、可应用的教学方法与教学素材有很多。因此，教师在日常教学中需要结合实际需求为学生提供有效的服务和引导，以此实现对学生学习素养的全面建设和发展。
参考文献：
[1]顾益峰.关注活动设计焕发课堂活力——浅谈小学英语课堂教学活动的有效性教学[J].科学大众(科学教育),2015(06):55.
[2]夏雷.新教材背景下小学英语有效教学探究——基于部分小学英语故事教学案例的分析[J].英语广场,2015(06):154-155.