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试论历史故事在初中历史教学中的应用

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：孟云宏

[导读] 在对学生们进行历史知识教学的过程中，对学生们进行一定程度上的，历史故事穿插教学，才能够帮助学生们在学习历史过程中不感到枯燥乏味，才能够培养学生们积极向上的学习态度，并且在学习过程中，教师正确规范学生们的学习行为以及习惯，保证学生有一个良好的学习态度，然后对学生们的逻辑思维能力进行一定程度上的培养，才能够保证学生们在梳理年份时，将其年份中发生的历史事件进行正确匹配，才能够保证学生们将历史学科学好。

孟云宏云南省昆明市宜良县耿家营民族中学 652113
【摘要】在对学生们进行历史知识教学的过程中，对学生们进行一定程度上的，历史故事穿插教学，才能够帮助学生们在学习历史过程中不感到枯燥乏味，才能够培养学生们积极向上的学习态度，并且在学习过程中，教师正确规范学生们的学习行为以及习惯，保证学生有一个良好的学习态度，然后对学生们的逻辑思维能力进行一定程度上的培养，才能够保证学生们在梳理年份时，将其年份中发生的历史事件进行正确匹配，才能够保证学生们将历史学科学好。
【关键词】历史故事应用；初中历史教学；具体应用方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-126-01

        一、历史故事在初中历史教学中的意义
        在初中阶段的历史教学过程中，对学生们结合一定程度上的历史故事的教学方式，能够有效帮助学生们在学习枯燥乏味，难以记忆的历史课本知识的过程中得到一丝缓解和安慰，能够让学生们在历史上真实发生的故事中体会到当时的情景，以及各个人物的内心活动，帮助学生们能够真正意义上去理解这一事件，并且还能够让学生们从不同的角度去看待这一事件，去发表自己的意见，积极踊跃的与他人探讨，帮助学生们能够培养自己对历史知识的理解能力以及记忆能力，让学生们能够在学习历史的过程中为自己营造出一个真实的历史环境，让学生们能够真切的去体会当时发生的事件，从而对其历史知识点进行深刻探究，做出正确的判断，以及不同角度的评价，这样才能够有效提高学生们历史学习能力，以及语文的表达能力，让学生们能够逐渐提升自己，充实自己。
        在历史课堂上，教师可以为学生们讲解一些，情节跌宕起伏的历史真实事件，通过富有感情的语言以及语气能够引导学生们仿佛进入真实的历史情境中，让学生们能够对其历史事件有一个更深层次的理解与探讨，才能够帮助学生们学习不止浮于表面。让学生们能够对其历史人物多一些方面的了解，才能够对其历史人物有一个更加全面的评价以及剖析，才能够让学生们，养成一个良好的正确的学习态度以及学习习惯。
        二、历史故事在初中历史教学中的具体应用
        （一）导入后续课程
        对于初中阶段的历史来说，学生们可能在接收了一天的知识，灌溉后可能对于历史课这一较为枯燥乏味的课程，没有太多学习兴趣，也不能够专注自己的注意力去听讲，所以教师可以运用一些较为有趣的历史故事，为学生们生动形象的去讲解，继而引出，这节课堂中需要讲解的历史人物以及重要历史知识点，能够有效提高学生们的听讲专注力，也能够使得学生们的学习效率能够得到提高，教师能够有效推动教学进程，实现课堂教学有效性。
        例如，教师在讲解七年级下册第一单元唐朝的历史时，教师可以从学生们较为感兴趣的武则天——这一位历史上唯一的女皇帝入手。

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教师可以在进入第二节课堂的时候为学生们讲解一些民间所流传的武则天秘史以及相关传说，让学生们能够对武则天在位期间做出的贡献，以及武则天这一人物是如何当上中国历史中唯一的女皇帝的历程感兴趣，激发出学生们浓厚的学习欲望。让学生们明白，在古代就已经开始了男女平等的观念，以及不依靠他人，应该要独立自强，努力充实自我这一精神，武则天这一位历史中唯一的女皇帝将这些人生至理一一实践在她的生活中，以便于后人学习。让学生们能够分为几个小组去自由主动的探究其相关知识，并且能够同学之间相互交流，勇于表达自己的看法，能够结合自己所了解到的事件，以及民间历史故事等综合评价武则天这一历史人物，并且讲讲形容武则天在位期间的“政启开元治宏贞观”这一形容词的由来。
        在这一学习过程中，能够有效的提高学生们的语言表达能力以及思维逻辑能力，让学生们能够在评价他人时，学会不只是从一个角度去偏激的评价，能够结合这个人在各方面的做法以及反响，而进行综合评价剖析，才能够让学生们在历史课程中更深刻的学习知识点，并且提高了学生们对历史知识点的重视程度，为学生们在以后的历史课程学习中打下了坚实基础。
        （二）完善课后练习
        初中阶段的学生们需要掌握的历史知识，具有一定的连贯性，所以需要学生们的逻辑思维能力较好，并且能够自己掌握正确的学习方法，才能够对自己所学的历史知识，完整的结合成一个清晰明朗的脉络，帮助自己能够更加清晰的记忆和理解。所以在教学过程中，教师可以通过一些历史故事来帮助学生们对历史事件按照时间顺序进行一个，清晰的脉络整理，并且帮助学生们能够将以前学习的知识进行复习与巩固，然后让学生们在这些较有深度的历史故事中，进行理解与分析，让学生们能够在这一过程中保持自己学习历史的积极性，以及专注力。
        教师可以向学生们讲解无数革命先烈在长征道路上艰难险阻，漫漫长路没有食物，饥寒交迫，更是看着曾经一起出生入死的兄弟倒在身边，自己却无能为力，在这种精神和身体的双重打击下，红军没有屈服，而是选择继续坚持，为了我们的国家和千千万万个民众的和平生活，秉承着这种信念，他们竟然在那样物资匮乏的环境下，完成了两万五千里长征，历时12个月零2天，最后终于与陕北红军胜利会师！教师应该让学生们能够记住那段艰难的日子，激发生们的爱国信念，让学生懂得自己现在的美好生活是由无数先烈献出自己的生命而得来的，珍惜现在的和平生活，刻苦努力学习将来报效祖国，肩负起民族复兴的历史使命，做一个优秀的社会主义接班人。
        培养学生们的在学习初中历史的过程中，能够学习前人身上那种精神品质，并且将这种精神品质逐渐实践在生活中能够做一个心中有党，心中有国家的优秀中国人民！
        结束语：通过对学生们讲解生动有趣的历史故事，让学生们能够，在学习过程中，认真完整的去正确理解其故事中向我们透露出来的事实本相，才能够保证学生们能够在学习的过程中对自己的逻辑行为能力以及语言表达能力有一定程度上的锻炼和培养，让学生们能够对历史学科充满学习兴趣，激发学生们的学习欲望，才能够对学生们进行长久的历史学科教学。
参考文献：
[1]马文智.试论历史故事在初中历史教学中的应用[J].天天爱科学(教学研究),2020(01):131.
[2]高健.试论历史故事在初中历史教学中的应用[J].中华活页文选(教师版),2020(08):100-101.
[3]朱爱华.试论故事教学在历史教学中的应用[J].成才之路,2019(21):80.