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美育渗透视角下小学英语教学的若干研究

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：苏立

[导读] 在小学英语教学进行实践的时候，老师就应该通过多种多样的方法将美育教学教授给学生。还要将美育渗透到小学的英语教学过程中，对学生的优良品德进行培养时就可以通过以下几种方式。将美育渗透到小学的英语教学过程中，不仅可以使学生更好地对英语知识进行掌握，还可以促进学生养成好的学习习惯，将高尚的行为标准进行树立，进而提高自己的文化情操。

苏立温州市鹿城区仰义第二小学浙江温州 325000
【摘要】在小学英语教学进行实践的时候，老师就应该通过多种多样的方法将美育教学教授给学生。还要将美育渗透到小学的英语教学过程中，对学生的优良品德进行培养时就可以通过以下几种方式。将美育渗透到小学的英语教学过程中，不仅可以使学生更好地对英语知识进行掌握，还可以促进学生养成好的学习习惯，将高尚的行为标准进行树立，进而提高自己的文化情操。
【关键词】美育渗透；视角；小学；英语；教学；研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-121-01

        想要在一定的程度上对学生的英语能力进行提升，老师就要根据新课程改革的相关标准，建立崭新的教学观念。通过使用育人为本教学观念，加强创新教学的方法，并且还要将美育渗透进来。利用美的角度，对学生英语能力与英语素养进行有效培养，使他们可以在学习中获得更多的知识积累，进而帮助他们未来发展自身的素质奠定良好的基础。
        一、创造环境美，使学生的英语能力得到发展
        在对学生学习能力进行培养的时候，有着重要促进作用的就是教学环境。拥有一个良好的教学环境，既可以对学生的视野进行开拓，还可以对学生的品格进行发展。所以，老师应该提高对创造环境美的注重，将教学氛围进行不断优化，使学生可以将自己的文化意识进行提升，进而对自身的英语思想品质进行提高。
        老师可以通过创建相应的美化教室活动，积极鼓励学生可以为活动出谋划策，与老师共同进行良好英语教学环境的建设。例如：老师想要对学生认知和理解字母的能力进行加强，就可以将学生分组，使他们可以互相合作，将老师布置的任务完成。学生在这样的环境中就会积极的表现，他们会用尺子对粘贴字母的位置进行测量。特别是在老师不断地指导与号召下，可以将教室很快的布置完成，使教室充满着英语艺术气息。这种方法不仅可以对学生的实践训练进行锻炼，同样也帮助学生更好地进行自我知识的学习。
        在实际进行教学的时候，老师就可以通过儿歌教学，将英语的韵律美充分的展现出来。例如在学习edelweiss这个词语的时候，我们可以通过引用诗歌，用优美的旋律将美丽的画卷呈现出来：“Edelweiss edelweiss，Every morning you greet me，Small and white，Clean and bright，You look happy to meet me，Blossom of snow，May you bloom and grow，Bloom and grow forever，Edelweiss edelweiss，Bless my homeland forever”这样，既在一定的程度上帮助学生更好地对新知识进行掌握，还可以将用语言的魅力进行有效展示。
        二、领悟学习美，使学生的英语素养得到提升
        在进行小学英语实际的教学过程中，最基础的就是学习，而灵魂则是美育。老师要提高对学生情感教育的注重，这样才可以更好地将学生的童心、童趣与童真挖掘出来，帮助学生在今后的学习交流中，将学习的美感更好地寻找出来，进而对学生学习的热情进行激发。所以，老师应该在实际的教学过程中将美育的作用展现出来，用美对学生进行感动与塑造。
        英语中也存在着很多的故事，有一部分的故事属于神话传说，也有一部分源自于《圣经》、古希腊神话以及古罗马神话，它们共同将英语的人文美构建出来。在进行单词学习的时候，老师不仅要帮助学生更好地对单词的含义与音调进行掌握，还要将单词背后的故事讲述出来。例如，单词Friday，这个单词的意思是星期五，但是它的原意是Frigg’s day，Frigg在北欧神话中是婚姻女神的意思，可以作为美好事物的代表。因此星期五就可以作为幸运日的代表，这样就将Friday这个单词添加了相应的故事性与人文内涵。

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        三、推动创造美，使学生的英语思维品质得到提升
        想要对学生的思维品质进行培养，老师就需要在教学中融入美育知识，进而对学生的创造性思维进行培养。利用板书的文字美以及表演中的语言美，对学生英语能力的提升进行有效促进。
        想要板书可以将文字的美展现出来，就需要对老师有着严格的要求，要求老师可以拥有较好的书法能力。通过文字的魅力，对学生学习的意识进行激发。例如，老师在教学过程中书写单词的时候，可以通过使用连笔的书写方法，使学生的审美意识得到培养。
        想要将表演中的语言美展示出来，就需要老师对自己的教学方式进行创新。使用角色扮演的方法，鼓励学生可以更好地融入到语言情境当中，进而更好的学习英语知识。例如，老师在教授“My family”的时候，就可以将家庭聚会的氛围营造出来。利用设计小剧本的方法，组织学生扮演相应的角色，使学生更好地进行情境体验，将更多的行为与语言艺术表现出来。想要对表演的效果进行提升，老师就可以布置相应的任务给学生，让他们在家庭的实际生活中将语言、情感动态等素材寻找出来。例如。可以让扮演grandma的学生，积极地与外婆进行交流与沟通。这样既可以在一定的程度上帮助学生从大人的角度看待问题，还可以更好地对学生的思维进行拓宽。
        四、使教学形式得到丰富，帮助学生将表现美展示出来
        （一）音乐
        老师可以依据教材的实际内容进行相应的英文歌曲选择，使学生在唱歌的同时更好地学习相关内容。例如上文讲到的歌谣与歌曲，老师就可以组织学生在模仿歌曲的前提下演唱与创编，使他们可以在愉快的环境中更好的使用英语。
        （二）美术
        老师可以在教学的过程中使用教具，例如卡通画与简笔画，使实际的英语教学可以从字到画、从声到行，利用视觉冲击，直击学生的内心，使学生学习英语的吸引力可以得到提高。譬如，在进行四年级上册“Unit 2 Let’s make a fruitsalad”这一内容的时候，老师就可以将多种多样的水果简笔画画在黑板上，让学生更好地进行理解，同时也对他们的学习兴趣进行有效激发。
        （三）体育
        英语教学也不是仅仅局限于教室内，也可以走到教室外，走入实际的生活中。例如，在进行四年级上册“Unit 4 I can play basketball”这一内容的时候，老师就可以组织学生去操场上进行学习。通过指令，学生可以将教材中的新内容进行有效学习，还可以通过与生活相结合，学习到更多新的词汇。学生在活动中学习、在学习中运用，也会有着很好的学习效率。
        （四）思维导图
        思维导图讲的就是消化与吸收学习内容，可以将学生学习内容的相应能力反映出来。老师可以依据实际的情况，进行思维导图的比赛，使学生在实际的学习中收获到更多的体验，也可以将各种教学形式的美展现出来。
        结束语：
        综上所述，从美育渗透的视角出发，老师就需要将“美”展现在课堂教学当中。通过创造环境美、领悟学习美以及创造美，使学生的学习兴趣得到更好的激发，并且对他们的学习动力进行提高，进而使他们的英语综合能力得到有效培养。
参考文献：
[1]陈妍池.美育渗透视角下小学英语教学的若干研究[J].小学生(中旬刊),2021(07):3.
[2]蒋琬瑜.小学英语教学要渗透美育[J].全国优秀作文选(教师教育),2019(06):30-31.
[3]司雯萍.求真激情育人——小学英语教学中的美育渗透[J].教育观察,2019,8(21):125+134.