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高中化学教学中培养学生核心素养探析艾合麦提江•艾合麦提

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：艾合麦提江•艾合麦提

[导读] 新课改要求教师要有效地培养学生的核心素养，让他们能够顺应信息化、全球化时代的发展，有很强的适应社会发展的能力。在此可以看出，核心素养不仅要完善学生的世界观、人生观以及价值观，还要促使学生掌握更优的学习方式，发展学生自身的创造性思维，让学将两者有效地结合，促进自身的全面发展。因此，核心素养的培育是要加强学生的身心健康、文化底蕴以及实践创新能力，让学生在获得基础学科知识的同时还能够提高自我认知水平。这

艾合麦提江•艾合麦提洛浦县第一中学新疆维吾尔自治区和田地区 848200
【摘要】新课改要求教师要有效地培养学生的核心素养，让他们能够顺应信息化、全球化时代的发展，有很强的适应社会发展的能力。在此可以看出，核心素养不仅要完善学生的世界观、人生观以及价值观，还要促使学生掌握更优的学习方式，发展学生自身的创造性思维，让学将两者有效地结合，促进自身的全面发展。因此，核心素养的培育是要加强学生的身心健康、文化底蕴以及实践创新能力，让学生在获得基础学科知识的同时还能够提高自我认知水平。这也是高中化学的重要教学目标，这对于学生的终身发展有着十分重要的作用。
【关键词】高中化学；核心素养；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-115-01

        一、高中化学教学培养学生核心素养的必要性分析
        （一）有利于培养学生形成良好的学习习惯
        学习习惯是影响学习效率的关键，对于高中化学学科而言，它有着很强的逻辑性、严谨性以及实践性。因此，为了保证学生能够更加全面、深入地理解并掌握化学知识，高中化学教师应该引导学生形成良好的学习习惯，这也是体现学生良好化学核心素养的关键。在高中化学教学过程中培养学生的核心素养，既能顺应新课改的步伐，创新化学教学理念，改变化学教学方式，也能够帮助学生形成良好的学习习惯，让学生的学习潜能得到充分的挖掘，使学生的学习兴趣得到有效的调动，全面激发学生的学习动机。此外，化学核心素养的培育还能够引导学生进行自主探究和学习，提高学生学习化学的能力，为学生今后更好地发展奠定坚实的基础。
        （二）有利于整体提高学生的学习水平
        在高中化学教学过程中培养学生的核心素养，不仅可以增强学生的学习效果，提高学生综合运用知识的能力，还能够打破传统化学课堂教学模式的束缚，让学生从被动的学习状态转化成主动的学习状态，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，让学生的主观能动性得到更好的发挥，激发学生的学习探究欲望，进而提升学生的学习能力，让学生的学习水平得到整体的提升。此外，化学核心素养主要通过三个方面展现出来，分别是：知识与技能、思维与表达、交流与反思，这也是描述核心素养的三个维度。从本质层面上讲，培养学生化学核心素养的目的是提高学生的素质，让学生能够顺应社会时代的发展，拥有长远的发展前景；从教育理念上讲，培养学生的化学核心素养也是践行素质教育的理念，让学生能够获得德智体美劳等诸多方面的全面发展，以此实现素质教育；从价值层面上讲，培养学生的化学核心素养主要是让学生形成正确的情感态度、价值取向以及行为方式，让学生能够获得自主发展，自我管理，实现高效学习。
        二、高中化学教学培养学生核心素养的策略研究
        （一）在课堂教学中强化学生的化学思维
        1.加强学生对化学基础知识的学习。
        只有让学生更好地掌握化学知识，才能够提高学生解决问题的能力。所以，教师应该加强学生对化学基础知识的学习，可以从以下几个方面着手：其一，为了让学生能够系统地获取化学基础知识，教师应该加强学生对知识的整理和分类；其二，教师要让学生掌握好化学语言、化学实验步骤，提高他们分析处理信息的能力，这样就能让学生学以致用；其三，教师应该引导学生将所学的化学知识运用于生活实际中，以此提高学生的辨析能力。

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        2.挖掘课堂教学的内涵。
        高中化学的课堂教学不应该只局限于基础的知识，还要注重化学思想的渗透，所以高中化学教师一定要引导学生深入地了解化学的丰富思想。以化学反应原理教学为例中，教师可以从能量守恒电子、守恒原子、守恒质量等知识的教学中，引导学生了解守恒思想，探究守恒思想的本质，让他们明白事物在变化的过程中存在某一种特定的恒量，进而根据这一特性分析各种各样的问题。同时，教师还应该引导学生通过对“物质结构决定性质”的学习，明白一切物质都是由相同的微粒构成的，但是因为微粒数量排列方式的不同，构成了不同性质的物质，以此增加学生的哲学认知，为学生解决问题提供多元的思路和角度。
        （二）利用化学实验增强学生的探究能力
        1.培养学生总结化学规律。
        要想学好化学，就必须具备总结归纳的能力。因为高中化学的知识有一定的规律，学生通过总结归纳化学知识，能够培养自己的推理能力以及认知能力。所以，教师应该利用化学实验培养学生总结化学规律的能力，让学生能够根据自己对知识的理解，构建化学知识体系，并且能够根据总结出来的规律尝试分析新的化学现象。
        2.增强学生探究实验的能力。
        学习化学离不开实验，因此教师应该对学生的化学实验进行引导，让他们能够在实验过程中不断探究实验背后的知识，解决自己的疑虑和困惑。同时，教师也应该及时点拨学生，让学生进行积极的化学实验探究。以“几种重要的金属化合物”教学为例，对“氢氧化铝”的实验进行教学时，首先教师应该将实验的器材和材料准备好，在实验之前应该用多媒体将实验步骤进行展示，让学生有目的地展开实验；接着，教师应该示范操作，带领学生进行实验，在实验过程中要不断强调需要注意的事项，在实验结束之后，教师再引导学生思考并讨论对实验的想法；最后，教师再结合书本内容将实验的原理进行解释，也可以让学生分享自己的想法，这样就能够不断提高学生的思维能力。
        （三）联系实际，培养学生形成正确的价值观
        化学知识与生活实际有着紧密的联系，所以教师应该注重生活化教学，这样能将枯燥乏味的化学知识变得妙趣横生，将抽象难懂的知识点变得浅显化、形象化、具体化，能让学生更加熟悉化学知识，提高对化学知识的理解和吸收能力，培养他们形成正确的价值观，以此提升化学核心素养。
        总之，教师不仅要注重生活化教学，让学生掌握基础的化学知识，还要帮助学生形成良好的学习习惯，鼓励他们在学习过程中主动提出问题，敢于质疑，培养自己的创新能力。通过这种方式，能让学生认识到化学在生活中的有效性、实用性，让学生对化学更感兴趣，以此培养学生严谨的化学精神，进而塑造学生化学核心素养。
        三、结语
        综上所述，教师应该意识到化学核心素养的重要作用，要在教学过程中逐步培养学生的化学核心素养，不能急功近利，要根据教学内容、学生的实际能力采取科学有效的教学策略，全方位地培养学生的综合实践能力，让学生成为全面发展的人，树立终身学习的理念，为他们以后更高层次的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李文丽,傅兴春.基于学科核心素养培育的项目学习设计——以“雾霾的检测与治理”项目为例[J].化学教与学,2019(10).
[2]张斌.基于高中化学学科核心素养下的有机化学教学研究[J].试题与研究,2019(30).