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静待花开会有时——论初中班主任如何转化问题学生

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：兰婉莹

[导读] 问题学生是指那些在行为上散漫，行动上好动，习惯、情绪、心理调控上有程度不同的适应不良或障碍的学生。一般情况下，一个班级中都有两三个问题学生，虽然数量不多，但是却严重影响着整个班级氛围。如果班主任任由问题学生的问题行为存在，不仅会影响到他们今后的成长与发展，也有愧于“人民教师”这一光荣称号，更是不能实践新课标中要求的“促进全体学生全面发展”的教育理念，所以加强对问题学生的转化已经成为初中班主任工作的

兰婉莹杭州市文溪中学 310000
【摘要】问题学生是指那些在行为上散漫，行动上好动，习惯、情绪、心理调控上有程度不同的适应不良或障碍的学生。一般情况下，一个班级中都有两三个问题学生，虽然数量不多，但是却严重影响着整个班级氛围。如果班主任任由问题学生的问题行为存在，不仅会影响到他们今后的成长与发展，也有愧于“人民教师”这一光荣称号，更是不能实践新课标中要求的“促进全体学生全面发展”的教育理念，所以加强对问题学生的转化已经成为初中班主任工作的重中之重。
【关键词】初中班主任；问题学生；转化；师爱
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-113-01

        教育原本就是一种慢的艺术，需要教师水滴石穿的耐性。学生是发展中的人，虽然他们在某一阶段有着这样或那样的不好表现，但是一旦努力改正后就会获得快速的发展与成长。问题学生的转化是一个艰巨而又缓慢的工作，如果教师只是对其进行严厉的批评，那么就只会让学生产生逆反心理。因此班主任一定要注意转化的方式方法，要让学生亲其师而信其道，从而让每一个学生都能成长为更好的自己。
        一、加强沟通，走进学生的心灵深处
        问题学生的学习与成长中，承受了很多的批评，以致于他们对教师以及家长都产生了相应的抵触心理，这种现状是急需要改变的。其实，初中生已经形成了基本的规则意识，知道学校以及班级中的规章制度，但是他们之所以一而再，再而三的犯错，是因为内心中的情感体验有误，学习态度不端正，或者是自制力欠缺，没有养成良好的学习习惯以及生活习惯。因此班主任一定要注意沟通中的艺术，走进学生的心灵深处。
        我们班的王同学，就是一个典型的问题学生，他的种种行为真是令我头疼不已。课堂上，经常做一些与学习无关的小动作，还会与周围的同学说话，即便是周围同学不搭理他，他也在自顾自的说话。为此，我找他沟通了好多次，还多次给他调换了同桌，但是效果都不好。意识到批评说教式的沟通无法起到应有的效果后，我就转变了沟通方式，开始从同学关系方面来进行引导：王同学，你现在回忆一下你的小学同学，印象最深刻的是谁？他给你留下了什么印象？你的同桌给你留下了什么印象？等到高中甚至20年，30年后，你希望你的同桌会如何回忆你呢？是一个一直做小动作一直自言自语的形象吗？当我说到这里时，我看到王同学的眼眶红了，我知道王同学将我的话听到了心里。这次沟通之后，王同学的课堂表现明显进步了很多，作业也干净工整了很多。

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        二、家校结合，加强对学生的情感教育
        家庭是学生成长的重要环境，所以家庭教育与家庭环境会在很大程度上影响学生的道德品质与行为举止。因此问题学生的转化过程中，教师一定要争取学生家长的支持与帮助，要让家庭教育与学校教育形成合力，从而让他们自主规范自身的行为。
        还是上述内容中的王同学，通过调查与了解我得知，他的妈妈有赌博习惯，所以他出生不久后父母就离婚了，他一直跟着爸爸与奶奶生活。后来父亲又组建了新的家庭，他就表现的更加叛逆了，甚至出现了下午放学后不回家的情况。为此我专门组建了一个只有我和王同学的爸爸妈妈的三人微信群，目的就是及时沟通反馈王同学的在校情况。当王同学以作业多为由迟迟没有回家时，他妈妈就迅速联系了我，问我情况是否属实。第二天，我将王同学妈妈对他的担心告诉了他，并告诉他每一个父母都特别关爱他的子女，让他懂得体谅父母。王同学查看过我们的微信聊天记录后表示他原先以为父母根本就不关心他，原来是自己误解了，以后会照顾父母的感受。
        三、注重激励，帮助学生树立理想目标
        问题学生身上存在的不良思想与行为，容易存在反复性的问题。比如王同学，他虽然意识到了上课说话不对，在我的耐心沟通后也能有所改变，但是一段时间后就又会出现其他方面的问题行为。还有作业，也是时好时坏。这种情况表明学生的自律能力较差，也没有坚持进步的持续动力。而理想目标就像是大海中的灯塔，能够指引船只的方向。如果王同学有了明确的理想目标，那么他就会为了实现目标而不懈奋斗。因此我就对王同学运用了目标激励，希望他能够好好努力。
        我先是问王同学他是否有理想，当看到王同学支支吾吾的表情时我又问王同学对什么感兴趣。他明确表示到非常喜欢军人的英姿飒爽。于是我就跟他说，现在国家也鼓励年轻人服兵役，我们也本身就有服兵役的义务。但是国家更鼓励大学生服兵役，所以当我们考上大学后，可以暂缓两年入学，然后去当兵，这样被入选的机会非常大。当听到我的建议后，王同学的眼神里出现了亮光，兴奋的表示到“我知道了，谢谢老师。”以后，每当王同学有重复犯错的情况出现时，我就告诉他要以军人的身份来严格要求自己，他就立马表现出了十足的精神。
        总而言之，问题学生的转化是一个循序渐进的过程，因此我们办主任一定要用真心与爱心，鼓励他们，引导他们。其实，初中阶段正是学生快速成长时期，每一个初中生都像是一个含苞待放的花骨朵，都有专属于自己的花期。因此初中班主任要用真挚的师爱唤起问题学生潜在的正能量，要通过艺术的沟通来走进学生的心灵，从而静待花开。
参考文献：
[1]秦珊.班级管理中问题学生转化例谈[J].亚太教育,2019,{4}(09):169.
[2]潘文静.核心素养下初中班主任处理问题学生的有效策略探讨[J].试题与研究,2020,{4}(30):120-121.