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高段小学语文写作教学研究

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：潘美姣

[导读] 随着当前新课程改革的不断深入，小学语文教育教学工作在一定程度上取得了很大的进步和提升，但是就目前实际教学现状而言，仍存在诸多问题尚未得到解决。以小学写作教学为例，语文作为学生的主科，其课堂教学方式主要结合学生的听、说、读、写四个方面展开，在实际教学过程中没有过多的困难。而写作主要是培养学生对汉字的使用熟练度，因此写作也成为语文教学过程中最为复杂的一项内容。作为新时期小学语文教师，应当在实际教学过程

潘美姣贵州省三都水族自治县九阡镇九阡社区九阡民族小学
【摘要】随着当前新课程改革的不断深入，小学语文教育教学工作在一定程度上取得了很大的进步和提升，但是就目前实际教学现状而言，仍存在诸多问题尚未得到解决。以小学写作教学为例，语文作为学生的主科，其课堂教学方式主要结合学生的听、说、读、写四个方面展开，在实际教学过程中没有过多的困难。而写作主要是培养学生对汉字的使用熟练度，因此写作也成为语文教学过程中最为复杂的一项内容。作为新时期小学语文教师，应当在实际教学过程中不断发现问题，反思自身教学工作，及时找到问题的解决方式，改善教学方法，降低学生学业压力的同时，提高学生学习效率，从而达到理想的教学效果。
【关键词】小学语文；高段；写作教学；方法策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-059-01

        语文作为我国的国学课程，对小学生而言自然是一门十分重要的学科，读写结合作为新时期写作教学的新模式，切实依据新课程改革背景下的教学要求，摆脱以往传统教学观念的束缚，与现阶段语文教学理念十分贴合，有效地提高了学生的认知能力及思维能力，切实增强课堂教学效果。高效的教学模式能够经得起实际教学考验，教师切忌不可空谈理论，忽视实践，应当让学生掌握更多的写作技巧，使其能够在实际写作练习中运用自如，这也就需要教师应当在原有的教学基础上加大创新力度，增强课堂教学有效性，切实提高小学高段语文写作教学效率。
        一、引导学生学会观察
        在小学语文写作教学过程中，教师经常会思考学生的生活环境大致相同，认知能力及生活经验也在统一起跑线上，为何有的学生写的文章异常精彩，有些学生写的文章则了然无趣呢？其实这种问题的产生不仅和学生的语言文字基础掌握情况有关，更和学生的实际观察能力息息相关，有些学生观察到的事物能够用笔优美的表达出来，有些学生则不能。对于六年级阶段的学生而言，很多学生并不具备对事物的观察能力，比如在校园中一株小树发芽了，有的学生则会非常仔细的观察，思考这朵嫩芽的形状及颜色等，而有的学生则会用眼睛一扫而过。
        在具体教学过程中，教师可以针对学生的观察能力着重进行培养，编排出最适合学生的教学方式。最为有效地方式便是带领学生回归大自然，在真实的环境中引导学生，从一片树叶、一段鲜花，再到一片草地、一片树林，引导学生观察和联想，发现其中蕴含的美好事物，使学生在这魅力的景色中逐渐提高自身观察能力，取代以往漫无目的的在教室中枯燥思考，只有这样才能切实有效地体现出教学效果。

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        二、引导学生用心体验
        对于小学生而言，该时期学生缺乏一定的生活阅历，对生活细节的体验有远不及成年人，进而导致学生错过了生活中的很多细节，其书写出来的文章自然缺乏生命力。比如，教师组织学生写一篇以“父亲”为主体的文章，学生往往会写，父亲对我怎样关爱，怎样带我出去玩、给我买玩具，但很多学生并不知道的是，父亲带你出游一次会花掉父亲几天的薪水，父亲带你去商场买玩具也会顶着领导的压力去请假。因此，教师应当引导学生尝试用心去体验生活，这有这样学生写出的文章才能根据有灵魂。
        例如，教师在组织学生开展写作练习的过程中，应当结合学生的实际情况出发，针对学生生活阅历有限的情况，教师的教学方式还是要从学生的实际生活上出发，而不是一味的要求学生坐井观天，在教室里幻想着写作内容。
        三、引导学生掌握技巧
        在写作教学过程中，对文章主题的确定及文章感情的体现都是需要学生具备一定技巧的，并不是学生凭空形成的写作技能，也同样不是毫无特点和规律的表达出来。在六年级阶段很多学生仍缺乏一定的表达能力，这并不是学生情感缺失，缺乏表现欲望，但倘若落在笔尖上，效果便会差强人意。其主要问题就出在六年级学生缺乏一定数量的词汇积累，自身阅读量也没有达到一定标准，缺乏对自身情感的有效表达方式。因此，若想切实提高学生的写作水平，教师则应当积极引导学生积累更多的词汇语句，积极开展写作练习，以更好的锻炼学生情感表达能力。
        例如，在进行六年级上册《狼牙山五壮士》的文章教学过程中，教师可以向学生进行提问“狼牙山五壮士具有什么样精神及品质值得我们学习？文章中的具体描写手法又是哪些？”利用文章中对狼牙山五壮士的描写，烘托出革命战士的崇高精神，通过让学生发现文章中的这种表达手段，引导学生进行积累掌握，并转化为自己的知识，利用在接下来的写作练习中。通过这种方式能够有效引导学生掌握正确的写作技巧，切实提高学生文章的质量。
        总而言之，小学六年级正处于学生写作学习的关键阶段，学生能够在这个阶段上熟练掌握写作技巧，其关键在于教师的正确引导。若想切实使学生写出优美的文章内容，教师应当积极引导学生走出课堂，深入生活、深入自然，用心去观察每一个事物、每一件事情，感受其内在的美。同时，教师还应当结合学生实际身心发展规律，给予更为针对性的指导，以更好的提高学生的写作质量，切实为学生今后的语文学习奠定扎实基础。
参考文献：
[1]史超华.小学语文阅读与写作整合策略探究[J].考试周刊,2018(15):64.
[2]徐崇会.提高小学语文写作教学的有效方法[J].中外交流,2018(2):44-45.