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贫困地区初中信息技术课堂教学德育渗透策略

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：何红

[导读] 德育是教育的根本，也是教学的重点。“教书育人”是教师的责任，而教师与学生的接触时间大部分是在课堂，课堂是对学生进行道德教育的重要场所。因此，教师在信息技术教学中，要不断对学生进行德育渗透，真正朝着素质教育的目标努力。信息技术教师如何利用信息技术的特点，对学生进行德育渗透，是一项需要我们持续研究的课题。本文主要分析贫困地区初中信息技术课堂教学德育渗透策略。

何红贵州省望谟县第五中学贵州黔西南州 552300
【摘要】德育是教育的根本，也是教学的重点。“教书育人”是教师的责任，而教师与学生的接触时间大部分是在课堂，课堂是对学生进行道德教育的重要场所。因此，教师在信息技术教学中，要不断对学生进行德育渗透，真正朝着素质教育的目标努力。信息技术教师如何利用信息技术的特点，对学生进行德育渗透，是一项需要我们持续研究的课题。本文主要分析贫困地区初中信息技术课堂教学德育渗透策略。
【关键词】德育；初中；信息技术教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-137-01

        引言
        初中小学开展信息技术主要的任务是要培养学生对信息技术的兴趣，能够树立学生正确的信息意识，掌握基本的信息技术技能。而随着新课改的深化发展，信息技术教学也有了新的任务，就是在课堂教学中要落实德育教育。这也成为了中小学信息技术教师关心的重要课题，本文就信息技术教学中落实德育教育的策略进行探究，希望能够发挥出信息技术课堂优势，挖掘德育素材，提升德育教育教学效果。
        一、利用信息技术课程的特点落实德育教育
        信息技术和其他的学科之间存在着一定的差异，初中阶段的信息技术学科是实践性很强的学科，涉及到的理论知识相对较少，教师要培养学生自己获取知识的能力。那么作为信息技术教师要在教学中和学生进行积极互动，和学生之间共同发展，要能够在培养学生能力和进行知识传授方面做好兼顾。注重学生独立性和自主性培养，在教学中给学生机会探索，培养学生的质疑精神，提高学生独立解决问题的能力。德育教育在信息技术课堂中的渗透仅仅依靠口头传授肯定是不够的，教师要借助整个课堂中学生的实践活动完成德育教育，让学生在体验中感受德育内容。比如学生合作学习中德育的渗透，或者学生出现了一些不良行为后积极地改正，让学生正确的判断自己行为的正确与否。信息技术课程本身就是比较开放的，学习的内容具有着一定的特殊性，所以教师要把握好信息技术课程特点和优势来全面落实德育教育。比如在学习数据处理的时候，教师让学生分组完成数据处理实操，这个过程其实就可以培养学生严谨认真的态度，让学生学会如何更好地和他人合作，而这些其实都是在落实德育教育。
        二、结合教材和实际，培养学生网络道德
        网络进入到我们的生活中，丰富了我们的生活为我们带来了很多的快乐，成为了我们获取信息和知识重要的手段。但是网络中的信息良莠不齐，所以在教学中教师一定要引导学生正确科学健康上网，能够针对网络中的信息进行辨识，提高自己分辨是非和自控能力。这也是教师在教学中需要落实好的一部分德育教育的内容。比如在学习《从因特网获取信息》时，教师可以结合时下网络中一些不良的信息作为案例，让学生能够认识到网络中信息的好坏之分，能够科学健康的在网络中获取信息，让学生认识到网络也存在着不安全性，教育学生不要利用网络信息做出违法的事情，多给学生介绍一些有益的健康的网站，引导学生可以健康并且快乐上网。

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        三、帮助学生树立网络信息安全意识和正确的网络道德观
        所有的事物都有两面性，互联网也是一把“双刃剑”。网络这个虚拟世界有很强的时效性、吸引力和渗透性。在这里，学生可以学到课堂上学不到的知识，了解到校园里无法了解的信息，可以通过ＡＰＰ与他人随时随地交流或寻求帮助。但是互联网也容易泥沙俱下，学生徜徉在互联网中会遇到许多不健康的网页、心理不健康的人，如果缺乏安全防范意识和鉴别能力，就会受到负面影响。时间久了，人生观与价值观就会扭曲，还会走向犯罪的道路。所以，在信息技术教学中，教师要时刻加强网络信息道德安全教育，为学生正确使用互联网做好功课。那么，信息技术教师应该从哪些方面为学生建立起信息安全防护栏，培养学生健康的互联网道德观呢？首先，要让学生具备网络安全自我保护意识。教师要提醒学生，不要把自己和家人的身份信息以及照片随意发给网上的陌生人，也不要将以上敏感信息发布在网上，以防自己的信息被不法分子利用；不随意打开来历不明的链接；不沉迷网络游戏；不进入不文明的聊天室或者打开黄、赌、毒等网页浏览；不在现实中约见网上陌生人，以免人身安全受到伤害，等等。其次，不在网上发布来路不明的信息。最后，要合理适度上网。总之，互联网在给人们学习工作带来许多便利的同时，也存在着很大的安全隐患，中小学生如果网络安全意识不强、警惕性不高，就会出现各种问题。教师要防患于未然，帮助学生尽早树立网络信息安全意识和正确的网络道德观
        四、注重情感体验，引学生心中有爱
        学习生活上的德育才是最好的德育，德育的重要内容就是养成教育，我们以前的德育过分注重外在的说教与德育活动促进学生的内化。殊不知，人天生就有一种“向善”的本能，我们需要做的工作是怎样让孩子天生的“善意”不会消失，而且要得到深化和发扬，让孩子的生命中充满着“善”带来的积极情感。课堂教育是短暂的、是浓缩的。比如在教学“用Word制作贺卡”一课时，笔者让学生选择一位最想感谢的人，然后用Word为他/她制作一张贺卡，表达自己的谢意或爱。笔者注意到学生没有花很多时间去处理Word技术上的问题，而是花了很多时间和心思去写感谢寄语，如果下课就这样保存在自己的电脑中，未免太可惜了。于是笔者设计了这样一个环节“还我真贺卡，送你真情义”，笔者在课前就准备了一台彩色打印机，让学生把贺卡打印出来，然后课后赠送给想感谢的人。实践证明，这个环节在课后又掀起了高潮，很多学生热情高涨，纷纷将自己的贺卡打印出来，有的学生送给教师，有的学生送给父母，有的学生送给帮助过自己的朋友。显然这样的德育是有效的、积极的，使学生的情感得以真正表达和落实。课后学生赠送贺卡来传情达意，不仅升华了学生的爱和情感，而且达到了教学目的，延伸了课堂教学，更让课堂插入爱的翅膀飞入生活中，让我们的生活也成为积累素材的课堂。
        结束语
        总而言之，中学信息技术课堂落实德育教育是一个长期和循序渐进的过程，教师要深刻把握教材大纲和内容，从教学实际出发挖掘德育素材，课内外进行有效结合，自然地渗透德育内容，能够在完成信息技术教学任务的同时更好地落实德育教育，提升中学生道德品质，实现立德树人的根本目标，实现中学生健康的发展，推动信息技术和德育教育的有效整合。
参考文献：
[1]刘生会.加强中小学德育工作的策略研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（7）.
[2]宋明.浅谈小学信息技术教育中的德育教育[J].小作家选刊，2016（4）.
[3]王志刚.浅析网络平台下实施中小学德育教育的问题和策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（6）.