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少教多学模式在初中语文教学中的运用

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：高福苗

[导读] 随着教学改革的逐渐深入发展，初中语文少教多学模式的教学成为教师关注的重点，有效提高学生语文自主学习能力，能够有效提升学生的综合素质，提高他们处理问题的能力，促进学生的全面发展与进步。因此对学生加强语文少教多学模式的教学是关乎学生学习生涯的关键，要针对学生的特点，采取切实可行的策略，实现学生的综合发展。

高福苗安徽省安庆市怀宁县独秀初级中学 246121
【摘要】随着教学改革的逐渐深入发展，初中语文少教多学模式的教学成为教师关注的重点，有效提高学生语文自主学习能力，能够有效提升学生的综合素质，提高他们处理问题的能力，促进学生的全面发展与进步。因此对学生加强语文少教多学模式的教学是关乎学生学习生涯的关键，要针对学生的特点，采取切实可行的策略，实现学生的综合发展。
【关键词】初中语文；少教多学模式；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-136-01

        引言
        由于学生的语文基础不一样，因此教师要针对学生的特点加强研究，加强少教多学模式的运用，采取切实可行的办法，注重因材施教，有效提高学生的语文自主学习能力，达到新课改的要求。语文作为基础学科，在中考中占据着重要的地位，必须提高学生的语文成绩，才能使学生在中考中胜出，成为中考的佼佼者。
        一、培养学生的自信心
        语文作为基础学科，其中包含一些文言文，学生在学习过程中有一定的难度。因此必须加强少教多学模式的运用，以提高学生自主学习能力的层次与水平，实现学生全面的发展与进步。首先要从简单到高难度过渡，学生在学习比较简单的东西时，往往能够获得自信，因此除了精心选择的学习材料和教学参考书外，还要明确学习目标，掌握关键和难于掌握的课程计划。选择好起点之后，放慢教学进度，照顾学生掌握知识的能力，并使学生快乐轻松的学习，以增强他们的学习信心。其次开展小组学习模式进行科学的教学。科学合理地设计课程教学顺序，选择优秀的同学担任组长，推动小组合作学习，使团队每个成员都能发挥自己的最大作用，发挥小组合作的优势，形成小组之间的比拼竞争，创造良好的学习氛围，促进学生的学习。再次调整课程限制。为了提高学生兴趣和学生自主学习的整体素质，把课堂还给学生，积极改变单一的教学观念，在教学方法上进行不断的研究和探索，有效提高学生的兴趣，使他们热爱语文，积极提出不同的问题，让他们自主获得答案，从而热爱学习。
        二、建立良好的师生关系，促进少教多学模式的科学运用
        在学生学习过程中，老师的态度和专业水平在很多情况下都会影响学生的表现。与学生建立良好的师生关系能够积极鼓励学生参与学习，在少教多学模式教学过程中发挥更重要和积极的作用。兴趣是开展初中语文少教多学模式的最重要条件，因此与学生建立良好的关系尤为重要，为此特提出了以下几点意见：（1）多交流。

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在帮助学生学习过程中，与学生一起建立适当的学习目标，同时在做思想性工作时多交流，能够帮助学生发现自身的不足；（2）尊重学生自主性。教师要在少教多学模式教学过程中，要做到充分尊重学生，提升学生的学习水平，同时要做到内心的镇定，控制内心的发脾气，遇到问题及时解决；（3）鼓励学生积极提问。对于学生的问题，要积极进行解答，以使学生能够及时获取想要的答案。同时要充分了解他们的想法和，使学生爱上语文课程。
        三、利用情感教育鼓励学生开展自主学习，促进少教多学模式的开展
        对学生而言，乐观积极的情绪可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，并鼓励他们自主学习，促进少教多学模式的运用。换句话说，学生对知识有强烈的需求，这种情绪不仅可以提高学生的学习效率，而且所获得的知识记忆也更强，而且不容易被遗忘。实践表明，情感因素对学生的学习影响比外部因素重要。因此，教师应注意少教多学模式的情感教育，特别是在初中语文教学上，学生在学习时有时会感到无聊，此时教师必须积极运用多种教学方法，引导学生在课堂上产生积极的情绪，激发学习语文的好奇心，提高课堂效率。
        四、重视技能训练，提高初中语文少教多学模式的教学水平
        有的学生的语文基础较差，但是基础不好并不一定意味着学习不好，因此为提高初中语文少教多学模式的教学水平，应注意方法的应用，尤其要注意以下几点：（1）首先，要提高学生的阅读能力。良好的阅读素养是提高学生综合能力的基础，在日常课程中，教师应刻意教导学生自己阅读。在正常的教学过程中，学生可以自主的进行阅读，以帮助他们养成良好的阅读习惯。同时，学生必须自主阅读，以获取关键章节的知识点。因此学生必须事先预习一些重要的概念，并将其在课堂中应用，以了解每种知识的概念、前因和后果，以及与相关知识的差异和相互关系。（2）提高学生系统知识的学习能力。知识的系统化是获得好成绩基础，只有将获得的知识整合到现有知识中，才能促进新旧知识的系统化和有组织的整合和存储以及应用。因此，必须积极地指导学生组织各单元、各章的知识点，通过对知识进行分类、概括、归纳和完善，学生会了解到少教多学教学模式的魅力。不仅掌握了语文知识，而且进行了牢固的理解，对语文知识的理解更加透彻，自主学习能力也得到了提高。
        结论
        总而言之，开展初中语文少教多学模式不是一个一次性的过程，而是一个随着时间而积累的过程。因此，在进行语文教学时，教师应根据学生实际情况，适应语文知识教学的内容，积极进行优化和改善，从而逐步提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]张建.刍议学生语文分析和解决问题能力的培养[J].课程教育研究，2017（51）：163-164.
[2]姚爱华.“问题解决”在学生语文中的实践与研究[J].科教导刊（中旬刊），2017（10）：120-121