探究基于高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究基于高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的思考

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：牛风荣

[导读] 本文主要从探究基于高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的思考进行阐述说明。在高中思政教学中融入传统文化教育不仅可以使传统文化得到更好的传承与发展，并且还可以全面提升思想政治课程的教学质量，使学生对我国的传统文化有更加全面的认识，促进高中阶段学生素质教育的全面发展，彰显新时代发展的特点。

牛风荣河南省新乡市第一中学 453000
【摘要】本文主要从探究基于高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的思考进行阐述说明。在高中思政教学中融入传统文化教育不仅可以使传统文化得到更好的传承与发展，并且还可以全面提升思想政治课程的教学质量，使学生对我国的传统文化有更加全面的认识，促进高中阶段学生素质教育的全面发展，彰显新时代发展的特点。
【关键词】高中；思想政治；传统文化；教育研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-169-01

        引言：我国社会注意文化创新与形成主要都是以文化传承实践为基础促进知识的传承与发展，这也是当前社会所面临的主要影响。高中思想政治课堂中促进传统文化的传承与发展是当前的必然趋势，可以使课堂教学得到顺利的开展，让学生掌握我国的传统知识文化，从而保证学生可以传统知识的文化传承做出自身的贡献
        一、高中思政政治教育开展传统文化教育的重要性
        高中阶段应当全面落实传统文化，并且以教材为基础，结合实际的内容出发。当前大部分的学科当中都蕴含着我国传统文化教育的内容，例如历史、语文以及地理等等。高中阶段的政治学科主要开展的目的就是促进学生自身良好核心素养的提升，并且具备良好的思想品德，不仅如此，思政课程也是广大师生传承与发展传统文化的主要阵地，因此应当从以下几方面出发。首先，内在精神与传统文化相同。高中阶段的思政课程与初中阶段的理论课程之间具有一定的关联性，并且与时政教育相比两者之间起到了互补的作用，有利于当前的强少年强化自身的自我认知，并且养成良好的政治素养以及道德。所以说，我国传统优秀文化教育本质上就是为了培养出具有爱国主义，以及民族自信心的接班人，两者之间从根本上来说是处于相同的地位。其次，培养社会主义价值观以及德育的主要阵地。创建高中思政学科的主要目的就是为了，可以更好的培养学生社会主义价值观以及德育，并且这也与当前传统教育当中立德树人的发展目标相互一致，促进学生的文化自信得以提升。最后，与传统文化之间互补。高中阶段的思政内容相对来说较为丰富，并且系统也十分完善，与学生的生活之间更加贴近，所以说传统文化教育的丰富与思政之间形成互补。除此之外，思政课程中传统文化的融入可以让学生产生自信，创新社会主义的发展道路，实现伟大复兴。
        二、探究基于高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的思考
        （一）运用中国故事促进学生的全面发展
        众所周知，素材是讲好中国故事的主要基础。首先，思想政治教师应当保证故事内容的真实性。传统意义上的故事内容所讲述的就是真实或者虚构的运用语言来讲述的事情，但是值得一提的是，高校思政课程讲好中国好故事不应当体现出个人所虚构的内容。他不单单是传扬中国的文化故事，并且也是展示我国红色精神的文化故事，并且反应了国家实力的一部分。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

不仅如此，思想政治教师也应当不断提升自身的故事素材引领的功能，教师在素材准备的过程中应当坚持以学生为本，在故事讲解的过程中应当贴近生活、贴近时事，坚持以正能量的导向作为中心发展的思想，从而使故事具有较强的引导作用，真正触及到学生的心灵，保证大学生可以更加坚定新时代发展当中马克思主义的信仰，对故故事素材实效性的提升也自然不在话下。
        （二）运用传统文化提升学生的道德素质
        我国传统文化所蕴含的底蕴十分的丰富，并且还可以促进学生的民族精神以及道德观念的全面发展。从传统文化当中取其精华，吸取营养，让高中阶段的学生形成良好的道德品质。我国民族优秀道德观念是传统文化教育的组成部分，并且也是中华民族的精神结晶，是当前高中阶段学习中的主要组成部分。促进传统文化在思政之间的融入可以陶冶学生的情操，提升自身的道德境界。不仅如此，传统文化在思政当中的融入可以促进学生对民族美德有更全新的认知，唤起学生内心中的道德良知，激发学生积极向上的精神，从而使学生可以感受人生的真谛，形成完善的人格。例如，在进行“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”教授的过程中，教师可以结合古文当中孜孜的追求，来彰显对文章当中美的感受。同时，教师在教学过程中还应当保证教学方式的多元化，指导学生运用学习中的辅助工具，促进学生对知识的进一步积累，鼓励学生积极感受，促进课堂教学的生动性发展，掌握学生的理解能力以及感受。教师还可以运用互联网技术加强引导，例如，在进行《西厢记》的教学时，教师可以通过互联网技术进行相关信息的搜索，再利用多媒体技术进行视频、图文的播放，当学生在观察完成之后积极思考，增加课堂教学的创新发展。
        （三）传统文化激发思想政治的育人效果
        传统文化在思政当中的融入可以促进学生素质的全面发展。当前传统文化思想对于每一位公民来说都可以提升自身的个人修养以及行为意识，进而创建良好的民族心理。如果说在当前的教学中不能充分认识到传统文化与思政当中的育人影响，全面吸收传统文化当中蕴含的思想精髓，促进思政教育的全新发展高度。结合当前高中生传统文化的教育发展情况来看，社会当中并没有形成良好的传统文化教育氛围。结合儒家的传统文化精髓来看，思政教育发展了全面的改变。所以说，当前思想政治教师在教学中应当坚持育人的教学目标，在教学中促进传统文化在课堂当中的有效融入，激发学生的全新认知，全面分析问题，解决实际问题的发展能力，从而使学生具有良好的文化理念。教师还应当格外重视自身的道德修养，因为只有教师以身作则、为人师表才可以更好的教育学生。尤其是在涉及到古代文学作品要求时，教师应当先促进自身的完善，在取用自己的言行要求学生。例如“己所不欲，勿施于人”相关作品的教学，教师只有在生活中不断的要求自己，才可以成为学生的地暗访，从而进一步加深学生的认知。
        三、结束语
        总而言之，在当前经济全球化发展的背景下，应当积极创新我国的民族文化，进一步彰显出民族文化的民主性，从而使学生对我国的民族文化有更加全新的认知。创建我国先进中国特色文化，应当对高中生进行教育，并且保证学生对我国的民族文化具有较强的认同感，增强学生的文化底蕴，从而使传统文化可以继续发光发热，创建具有自身特色的社会主义文化。
参考文献：
[1]农涛.新课改背景下汉服文化融入高中思想政治课教学的路径[J].教育观察,2020,9(31):49-52.
[2]田丰.基于高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的思考[J].科技资讯,2020,18(09):163-164.
[3]王建业.基于高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的思考[J].中国教师,2014(19):77-80.