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优化课堂策略构建高质量小学语文课堂

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：邓颖姝

[导读] 语文这门学科极具工具性以及基础性的特征，同时其也是学生学习其他课程的基础。所以，老师在实际教学阶段，需要分析学生的性格特征，结合学生学情以及认知能力等，制定出更具针对性的教学方案，让学生学习语文知识的兴趣变得更加的浓郁，调动起学生学习语文知识的积极性，使得学生能够较好的集中注意力，端正学生的学习态度，给学生日后的学习及发展做铺垫，探索出更为多元化的教学对策，提高整体课堂的教学效率以及质量，同时促进

邓颖姝十堰外国语学校 442000
【摘要】语文这门学科极具工具性以及基础性的特征，同时其也是学生学习其他课程的基础。所以，老师在实际教学阶段，需要分析学生的性格特征，结合学生学情以及认知能力等，制定出更具针对性的教学方案，让学生学习语文知识的兴趣变得更加的浓郁，调动起学生学习语文知识的积极性，使得学生能够较好的集中注意力，端正学生的学习态度，给学生日后的学习及发展做铺垫，探索出更为多元化的教学对策，提高整体课堂的教学效率以及质量，同时促进学生综合能力的发展。
【关键词】课堂策略；高质量；小学语文课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-156-02

        引言：在新课标的引导下，我国教育部门所提出的小学语文课程教学要求标准产生了很大的变化，一线的小学语文老师需要结合学生的学习状况，探索出更适合学生发展的教学路径，改革创新语文教学模式。合理的使用多媒体等教学技术，给学生构建教学情景，大力开展合作教学活动，构建高质量的语文教学课堂，让学生能够在学习语文知识的过程中，感受到语文知识的魅力。
        1小学语文教学存在的问题
        1.1注重讲解理论知识
        在以往的小学语文教学课堂上，老师通常会采取传统固化的灌输式教学法，这种过为单一的语文知识讲解方式，会让学生长时期的处于一种被动的学习状态，老师在讲台上辛苦的讲，学生只能背的听，这类教学方式会抑制学生天性的发展，甚至还会削减学生学习语文知识的兴趣与热情。另外，一些老师在教学时，会过于注重给学生讲解理论性的语文知识，并不会关注学生对其模块知识的理解程度，这就会对学生思维能力的发展形成一定的影响，其所营造出的教学氛围尤为枯燥、烦闷，学生长时期的处于这种环境下，会抵触厌恶学习语文知识，进而形成严重的语文教学问题。
        1.2课堂设计不够合理
        老师在讲解语文知识时，应当提前的设计相对应的教学方案，选择学生所能够接纳及认可的教学方式，调整教学内容，让其能够更好地实现理想化的教学目标。但是在实际的教学过程中，老师自身专业教学水平会比较差，这就导致其所设计出的教学方案并不能较好地契合学生自身的发展，学生不能集中注意力，全身心的投入到老师所创设的语文教学活动当中，还有一部分老师会常年沿用同一种固化的教学设计方式，这种固化的教学设计并不能真实的反馈出学生的实际学习状况，甚至还会抑制学生学习语文知识的热情。
        1.3教师专业素质低下
        老师自身教学水平会直接决定整体语文课堂的教学质量，但是当前我国大部分小学语文老师的专业素质水平会比较低，实际学历层次并不是特别的高，很多老师都没有接受过较为系统化的教学培训，不能正确且深度地认识学生的心理特征，这就其所使用的教学方式不能较好地吸引学生，学生整体学习语文知识的积极性会比较差。
        2构建高质量小学语文课堂策略
        2.1转变教学观念
        处于小学阶段的学生，天性活泼好动，会喜欢玩一些游戏，将课堂教学活动和游戏连接在一起，会使得学生更为积极自主的投入到老师所创设的教学活动当中，学生在完成老师所布置的有任务的同时，也能够深度化的理解其模块的语文知识，有效的提高整体语文模块知识的认知效果。所以，在实际小学语文课程教学阶段，老师要合理的使用游戏教学法，这样学生就能够受到优势的驱使下，自主的去学习语文知识，牺牲整体语文课堂的教学质量。

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举例来说，在讲解《铺满金色巴掌的水泥道》这一知识时，老师要明确的设定教学目标，借助游戏活动法，让学生能够认识生字词，把“洼”、“铺”等一些字词录入到计算机当中，之后给学生播放幻灯片，每张幻灯片都需要对应生字。在教学时，让学生了解这些生字词的读音以及具体的含义，这样学生就能够初步的了解该篇文章所涉及到的生字词。让学生自行的去阅读，进一步的深化学生的生字词认知能力，之后老师要邀请学生到讲台上，播放提前制备好的课件，在屏幕当中出现“洼”、“铺”等生字词时，老师要让学生认读这些生字词，确保学生读的正确性，阅读速度最快的学生为胜利。之后老师要邀请班级其他的学生也一同参与到这游戏活动当中，这样可以使得学生更为自主的去学习并认识这些生字词。在小学语文课堂当中，应用游戏教学法，正确的引导学生，掌握运用学习语文知识，进一步构建高质量的语文课堂。
        2.2情景模拟教学
        情景教学法的使用能够较较好的响应我国新课改的要求标准，同时其也成为了当前小学语文老师教学使用频率较高的一类教学方式。这类教学方式和传统的课堂教学模式进行对比，其模式的应用会让学生的学习兴趣变得更加的高涨，同时还有助于学生深度的理解教学的内容。学生是语文课堂教学的主题，所以老师必须要正确的引导学生，结合其自身的知识及经验，深度的理解并完成新知识的构建。想要提升整体语文课堂的教学质量，老师需要把情景教学法投入到课堂内部之中，使得学生的学习效率变得更高。比如，在开展《父亲、树林和鸟》这一教学活动时，老师可以使用情景教学法，让学生能够深度的认知文本的内容，分析该篇文章的内容，该文章主要是针对“我”和“父亲”之间的有关于鸟的对话，表现出人和自然和谐共处之间的关系，以其内容为主，老师让学生分角色的去扮演“父亲”，同步进行情景的构建，这样学生在参与对话的过程中，就可以感知父亲对于鸟类的喜爱之情，同时还能够深刻的认识到“父亲”对于“我”所产生的影响，这样学生就能够深度的理解文章当中所体现出的人和自然和谐共处的意义。此外，在进行情景模拟时，学生通过对话来完成交流的任务，能够进一步的锻炼学生的口语交际能力，深度的理解文本的内容，从而提升语文课堂教学的质量。
        2.3开展合作活动
        近些年来，我国社会经济发展水平越来越高，团队协作能力的要求受到了重视。在实际教学时，老师需要推行合作学习法，创建合作学习活动，这样可以更好地满足现阶段我国社会发展的需求标准。在以往的小学语文教学课堂中，老师所使用的合作学习法整体教学效果并不是特别的好，追究其根本性的原因主要是由于老师并不能合理的分配学习小组，学生均是一个独立的个体，其身体发育特征各不相同，在众多因素的影响下，学生在学习同种语文内容时其所表现出来的知识认知效果也会有所差异。所以，想要进一步的提升整体的语文课堂的教学质量，开展合作学习活动，就需要凸显出学生在课堂主体当中的价值，依据学生的实际状况，合理安排组员。比如，在讲解《富饶的西沙群岛》这一知识时，老师要结合课堂的教学经验，分析学生语文知识的认知效果，将学生依次划分成为多个不同等级的学习小组，依据组间异质等的教学原则进行教学，合理的安排组员，让各个小组当中学生的语文素养保持差异化的发展状态，之后老师要让这些学习小组一同针对学习的内容进行探讨，辅助并指导学生，这样全班学生都能够深入的理解这些知识的内容，培养学生的团队协作能力。
        结语：依据文章上述内容可以得知，优化课堂策略，构建高质量小学语文课堂尤为重要，想要进一步的提升整体语文课堂教学的质量，就需要遵守循序渐进的教学原则，不可急于求成，深度的挖掘教材的内容，选择适宜的教学方式，调整学生语文知识的认知结构，让学生能够更为深度的理解语文内涵。引进更为先进的现代化教学技术，创新优化语文课堂教学模式，致力于构建高质量小学语文课堂。
参考文献：
[1]新时期小学语文教学创新的实践[J].高寒冰.华夏教师.2020(11)
[2]小学语文如何转化留守儿童学困生[J].白玉环.科学咨询（科技•管理）.2020(08)
[3]小学语文教学中开展探究性学习的探讨[J].王瑾.西部素质教育.2017(17)
[4]浅析群文阅读背景下南梁文化资源在小学语文教学中的应用[J].潘彦虹.新课程.2021(01)
[5]对小学语文教学生活化的思考[J].陈楚楚.小学生作文辅导(上旬).2021(01)