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故事教学在小学英语词汇教学中的应用分析

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：莫先连

[导读] 词汇是英语课程教学中最基础的部分，而在课程改革的背景下，为学生营造生动活泼的词汇学习氛围，提高学生词汇掌握效果，引导学生不断扩充词汇量，是教师教学研究的重要内容。目前在小学英语词汇教学中，故事教学法得到了广泛的应用。简单来讲，故事教学就是依托故事而展开的一系列教学活动，它包括讲故事、听故事、编故事、演故事等诸多形式。在小学英语词汇教学中，合理设计故事情境，能够让学生从心理层面放下对英语学习的抵触，

莫先连贵州省贵定县沿山小学贵州贵定 551303
【摘要】词汇是英语课程教学中最基础的部分，而在课程改革的背景下，为学生营造生动活泼的词汇学习氛围，提高学生词汇掌握效果，引导学生不断扩充词汇量，是教师教学研究的重要内容。目前在小学英语词汇教学中，故事教学法得到了广泛的应用。简单来讲，故事教学就是依托故事而展开的一系列教学活动，它包括讲故事、听故事、编故事、演故事等诸多形式。在小学英语词汇教学中，合理设计故事情境，能够让学生从心理层面放下对英语学习的抵触，并在故事的吸引下潜移默化地理解词汇的构成，在故事语境中练习应用，从而达到有效学习的目的。基于此，在小学英语词汇教学中，教师应结合实践对故事教学进行深入研究，为提升教学有效性提供支撑。
【关键词】莫先连;故事教学;小学英语词汇教学;应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-056-01

        引言
        词汇教学作为小学英语教学中的重难点，其教学效果影响着学生对词汇的掌握和积累，对于学生今后英语能力的发展具有重要意义。由于词汇学习本身就是较为枯燥乏味的，且因传统的词汇教学方法过于死板，学生在课堂上难以产生学习的兴趣，而故事教学法相比于传统词汇教学方式更显生动、有趣。故事教学法主要借助丰富的情感故事、寓言故事以及历史故事来满足小学生在情感上需求，促使其能在体验文化乐趣的同时还能不断习得英语词汇等知识。并且故事教学法还有助于增强学生的记忆力与理解力，利于稳定学生学习英语的动机。因此，小学英语教师需要转变教学观念，可采取故事教学法来开展英语词汇教学，通过故事引导学生掌握词汇，继而也能丰富学生的情感体验，促使学生英语综合能力得到进一步发展，最终提高小学英语词汇教学的质量和效率。
        1小学英语词汇教学中应用故事教学法的重要性
        1.1有助于学生记忆和理解
        在我们的生活中，英语不仅用于日常沟通交流，还能够用于商务洽谈、跨国交友等，学习好英语能够在一定程度上拓展自己的事业，让自己的人生变得多姿多彩，还可以为我们的生活带来翻天覆地的变化。在小学英语词汇教学中应用故事教学法，不仅能够激发学生的学习兴趣，给学生的日常学习带来快乐，还能够有效减少学生对学习英语的抵触心理，让学生积极投入到英语学习中。
        1.2运用故事教学激发学生的学习兴趣
        故事教学法在英语教学中的应用主要有两种形式，一种是由教师所改编出来的故事，另一种就是比较经典的童话故事，将故事教学法应用在小学英语的教学过程中，对学生英语水平的提高有着明显的促进作用。故事教学法能够有效地激发起学生的学习兴趣，小学阶段的学生第一次接触到英语学习，而小学阶段的学生学习能力比较有限，传统的教学方法很容易使学生们感觉到枯燥乏味，并且产生抵触的心理，而故事教学法的应用改善了这一现状，让学生们在学习到更多英语知识的同时，激发起学生的学习兴趣。

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        2小学英语词汇教学中故事教学法的应用策略
        2.1以故事作为词汇呈现载体
        要想将故事教学法的效率发挥到最大水平，需要结合小学生的学习特点对故事教学法进行不断的研究和改革。以故事为载体，分析小学英语词汇，不仅能够提高学生的学习效率，培养学生的学习自觉性，让学生在学习的过程中感受到快乐。故事教学法主要是通过对故事词汇的改编来增加学生的学习热情。小学生因为社会经验、人生经历的缺乏，所以很多时候对外界的了解都是通过大人讲的故事或者人生经历的分享得到的，所以故事教学法对于学生来还说有极大的吸引力，能够让学生在单词学习的过程中获得一些情感体验。
        2.2通过故事表演，提升表达能力
        新时代背景下，英语教师不能只注重于让学生获得知识，还应培养学生应用英语与表达方面的技能。目前小学英语词汇教学中，教学方式仍相对单一化，学生与教师更多关注的是单词的发音以及汉语释义等内容，如此便会导致教学积极性与实效性难以得到有效保证。因此，在小学英语词汇教学中，教师可基于相关词汇，要求学生围绕相关词汇来进行英语故事的创作，并组织学生开展故事表演活动，以此加强学生对词汇的运用与掌握，并提升学生的英语表达能力。
        2.3利用故事导入，激发学生词汇学习兴趣
        在英语课堂导入环节，可以适当利用故事作为课堂的良好开端。在词汇学习中，教师可以打破传统单纯的讲解模式，利用语言、图片、视频等元素营造故事氛围，让学生在课堂开始就能够产生对词汇学习的兴趣，进而主动融入故事情节、学习词汇。教师在进行英语教学时，要充分利用小学阶段学生的心理特点，处于小学阶段的学生好奇心比较重，并且喜欢听老师讲故事，这使教师在课前导入阶段，就应当对学生的好奇心进行引导，在课前利用英语故事进行课程导入，以此来充分激发起学生的学习热情。让学生在课前导入环节所讲的故事中，感受到这些英语故事的趣味和魅力所在，并且教师引导学生去主动学习。教师在课前导入环节所引用的英语故事也要符合学生的实际情况，根据学生的词汇量去选择故事，选择的故事也应当是比较简单的童话故事，以此来消除学生对英语的抵触情绪。
        2.4通过故事编写，加强词汇应用
        目前部分小学生在应用词汇的水平上表现不足，因此，在小学英语词汇教学中，教师需要帮助学生在熟记词汇的基础上，学会应用词汇，以此提高学生的英语综合能力。在实际的小学英语教学中，教师就可借助故事教学法，让学生运用单词来编写故事，帮助学生更灵活地应用词汇，继而提高学生应用英语知识的水平，以及提高学生的英语综合能力。比如，在What＇swrongwithyou的内容教学中，教师在讲解完本节课新单词之后，可要求学生围绕What＇s“wrongwithyou”为主题，以日记的方式进行故事编写，让学生发挥想象并锻炼其应用英语知识的能力。在学生进行故事编写时，教师可引导学生结合生活场景或元素来编写，以此激发学生编写英语故事的灵感。
        结束语
        总之，故事教学在小学英语的词汇教学中有着重要的作用。为保证故事教学的有效性，教师需要明确故事设计、应用的范围，并通过引导学生的主动参与，优化故事呈现的方式，激发学生理解、记忆、运用词汇的积极性，同时还应反思其中存在的问题，不断优化故事的设计，这样才能不断提升故事教学的有效性。
参考文献
[1]田增琳.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].延边大学,2019.
[2]孙维尉.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[D].西北师范大学,2018.
[3]孙欣萌,王守纪.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].考试周刊,2018(44):123.