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微课教学法在小学数学教学中的应用

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：李琳锋

[导读] 通过微课教学的方法对学生进行自主学习能力的培养与提升，是当前小学数学教师开展微课教学工作的一个重要目标。在这一背景下，教师并要思考如何有效的设计微课内容，以及如何对学生进行及时的引导和帮助。同时还要思考如何提升学生的学习兴趣，进而引导学生在兴趣的驱使下实现对微课的深度学习，以及对个人自主学习素养的高效发展。只有通过该方法的应用，才能确保学生的自主学习能力得以延伸和发展，并使其成为学生日常学习的一个

李琳锋湖南省衡阳县西渡镇滨江学校 421200
【摘要】通过微课教学的方法对学生进行自主学习能力的培养与提升，是当前小学数学教师开展微课教学工作的一个重要目标。在这一背景下，教师并要思考如何有效的设计微课内容，以及如何对学生进行及时的引导和帮助。同时还要思考如何提升学生的学习兴趣，进而引导学生在兴趣的驱使下实现对微课的深度学习，以及对个人自主学习素养的高效发展。只有通过该方法的应用，才能确保学生的自主学习能力得以延伸和发展，并使其成为学生日常学习的一个重要组成部分。
【关键词】小学数学；微课教学；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-176-01

        教师通过微课教学对学生进行数学知识的教学，能够引导学生对难以理解的抽象性数学知识进行形象的转化与归结，从而提升学生的学习能力，促进学生的知识了解掌握能力；而学生在微课教学模式中学习数学知识的时候，还能基于这一背景提升个人的学习效率，促进个人的学习质量与学习主动性。由此可见，利用微课教学的方法对学生进行引导，可以大大提升学生的自主学习能力，改变学生的传统学习习惯，实现对学生核心素养的培育。
        一、设计翻转课堂教学
        在小学数学的课堂教学中，很多学生都表示说小学数学知识非常复杂，而且极具抽象性。让人在学习的时候无法正确的掌握住其中的重难点内容，甚至会出现听不懂的现象。这是当前小学生在进行数学知识学习过程中常有的一个问题，也是需要所有教师和学生共同面对的一个问题。在此基础上，教师可以通过微课教学模式中的翻转课堂对学生进行深入的引导与培养，以期为学生打造一个更加高效的学习空间。
        例如：教师在对学生进行“四则运算”相关内容教学的时候，可以结合学生所学的知识对其进行四则运算性质的分析与讲解。随后，教师再对学生重点阐述四则运算的概念与意义。此时，学生对于四则运算的作用，以及四则运算的计算方式便会有一个相应的了解。接下来，教师便可以对学生进行四则运算问题的分析与探索，在此基础上，教师可以与学生一起对四则运算的方向做出正确的把握，然后再利用四则运算中的特殊节点对其进行深入教学。通过该方法来培养学生的四则运算学习能力，并且可以帮助学生更好地答疑解惑，从而带动学生的四则运算知识学习兴趣与学习能力双向提升。

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        二、促进学生学习兴趣
        通过微课教学的方法对学生进行自主学习能力的培养与提升，是当前小学数学教师开展微课教学工作的一个重要目标。在这一背景下，教师并要思考如何有效的设计微课内容，以及如何对学生进行及时的引导和帮助。同时还要思考如何提升学生的学习兴趣，进而引导学生在兴趣的驱使下实现对微课的深度学习，以及对个人自主学习素养的高效发展。只有通过该方法的应用，才能确保学生的自主学习能力得以延伸和发展，并使其成为学生日常学习的一个重要组成部分。
        例如：教师在对学生进行微课教学工作开展的过程中，可以结合学生的实际学习需求对其进行课堂教学内容的设计与研究。在这一过程中，教师需要利用微课的短视频教学内容以及PPT和说课稿教学内容为学生提供精悍有力的知识培养与引导。且重点需要聚焦在课堂难点与课堂疑问的基础上对学生进行相应的指导。这样，能够让学生在学习相关知识的过程中对个人的学习问题作出有效的分析与研究，且可以让学生在未来的学习过程中结合自己的问题寻找可应用的解决方法。这对于提升学生的学习兴趣和自学能力有着较大的帮助作用。
        三、开展课后教学辅导
        课后练习与课后复习阶段对于学生的数学学习水平提升，以及稳定学生的数学知识理解和应用能力有着重要的影响作用。在这一过程中，教师可以鼓励学生通过互动交流的方法对微课教学内容展开探索与分析。
        例如：教师可以为学生播放相关微课小视频，或者通过微学术、微课题等方法的应用让学生对个人所学知识进行案例的分析与例题的解析。而题目的设计要有针对性，且需要突出题目的特殊性和知识应用的灵活性。基于此，学生在不断交流与讨论的过程中可以提升和发展自己的解题能力，并且能够实现学生之间的思维转换与思维融合。将微课教学模式与活动交流的学习方法融合在一起对学生开展小学数学课堂教学，能够促进学生之间的思想碰撞与摩擦，带动学生在后续的学习过程中应用全新的思维模式和有效学习手段对课堂知识做出深度理解与应用。另外，在这一背景下，教师的教学工作开展会更加顺利，学生在参与学习的过程中能够积极拓展自己的认知、提升自己的学习兴趣，改变自己的学习观念，并实现思想、思维、技巧、学习方法等各类因素的完美融合与同步发展。
        综上所述，教师在开展小学数学微课教学工作的过程中需要对课堂教学内容进行深入的研究，并且要做好前期准备工作，进而结合新课改的标准创设相应的课堂环境与教学条件。在这一基础上，教师再对学生开展深入的教学与引导，便可以有效带动学生的学习能力和学习兴趣，而且还能让课堂开展的效率和质量变得更好。
参考文献：
[1]杜兴艳.优化小学数学课堂教学初探[J].长春教育学院学报,2019,35(12):79-80.
[2]贾衍梅.良好教学语言沟通技能的培养——评《小学数学课堂教学语言沟通技能操作与实践》[J].当代教育科学,2019(12):97.