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初中体育分层教学浅谈

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：李伟

[导读] 分层教学是为学生发展需要而服务的，是以提高学生运动水平，激发学生学习兴趣为目标的。合理的利用分层教学，能够帮助教师更好的完成学校体育教学目标。分层教学虽然针对性强，有利于整体提高课堂效率，但它也要求教师能够掌握学生的生理和心理情况，并对教师自身各方面素质要求较高。

李伟安徽省蚌埠市行知实验学校
【摘要】分层教学是为学生发展需要而服务的，是以提高学生运动水平，激发学生学习兴趣为目标的。合理的利用分层教学，能够帮助教师更好的完成学校体育教学目标。分层教学虽然针对性强，有利于整体提高课堂效率，但它也要求教师能够掌握学生的生理和心理情况，并对教师自身各方面素质要求较高。
【关键词】分层教学；初中体育；个体差异
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-173-01

        随着学生年龄的增长，在学生升入初中阶段，进入青春期后个体之间的差异开始变的越来越明显。此阶段的学生，在身体和心理方面都表现出了巨大差异。在面对不同基础的学生同时，当前的学校体育教学还需要完成不同以往的教学目标。目前我国学校体育的目标是：增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平。在这个目标下，分层教学不失为一种较为有效的教学方法。若想切实有效的完成分层教学，以下几个方面是不可忽视的重要因素。
        一、对学生进行科学分析合理分层
        在20世纪90年代，“以人为本”的教育理念开始深入人心，而分层教学的核心就是学生。对学生进行分层就是根据学生生理、心理机能的不同，真正的进行因材施教，使其得到全面的发展。在进行分层前教师要对学生的现有发展水平进行充分的了解，通过对学生的身体素质、性格爱好、潜在能力等方面差异进行分层。分层的过程中要尊重学生的意愿，帮助各分层组别的学生认清自身现有发展水平，明确分层目的。分组完成后各组成员的基础能力相差是不大的，他们最大的差异就体现在性格差异上。教师在日常教学中要注意观察学生情况，做好组内学生情绪及团队氛围的引导。科学合理的分层能为以后的课堂教学打下了良好的基础。
        二、分层备课明确课堂目标
        备课是课堂教学前期准备必不可少的环节。分层教学备课的第一步就是
        要明确的确立各层次学生的课堂目标，在确立目标时要有全面目标、保底目标、动态目标。

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全面目标是面向全体学生，使得每一个学生都得到发展，每一个学生都获得成功感。保底目标是必须要保证基础层次的学生达到课标的基本要求。动态目标是教师根据学生反馈情况，及时灵活的调整学生分层的标准、各层次人数、课堂教学方式，帮助学生转化潜能提高现有水平。一个合理有效的课堂目标能帮助学生建立学习自信的同时，还能让学生获得学习的成就感。
        三、课堂教学层次分明
        在课堂教学的过程中，不同层次的学生要区别对待。若将学生根据能力由高至低分成A、B、C三组，在教师进行完统一基础教学后，就可以开展不同层次的分层辅导。A组可采用启发式教学方式，让学生自主练习，可在练习过程加入竞赛，提高学习质量。B组可采用互助学习方式，教师提示纠察错误，学生通过讨论以及合作学习等方式来完成课堂目标。C组学生，教师可采用细致讲解、分解动作、个别辅导等方法辅助学生完成学习，在此过程中可以通过降低难度，确立阶段目标，让学生获得成功的体验感。在课堂教学前期教师可将时间放在A组合B组身上，让这两组学生尽快掌握学习内容，这样课堂教学后期就可以将大部分时间放在C组身上。合理分配有限的课堂时间，尽量提高课堂教学效率，最大程度的完成课堂教学的目标。在课堂教学中还可以灵活的进行分层调整，学生可以通过努力达到上一组级别目标的则可以升级，而对于不认真努力的学生则降级。以这种方法来调动学生的学习积极性。
        四、根据差异分层评价
        在教学过程中，因为分层教学，学生的心理可能会出现偏差。学生在学习过程中的自我定位、自我认知就尤为重要。在评价体系中通过学生的自我评价，让学生承认并正确认识到个体差异是很重要的。教师对待不同层次的学生要采用不同的评价方法，公正、客观、科学的评价体系，能够给予学生足够的鼓励，使学生获得认同感和满足感，充分调动学生学习的兴趣和积极性，让学生知道付出就会有所收获。评价的手段可以多种多样如：教师评价、学生互评、自我评价等，在这个过程中让学生从多方面、多角度的进行自我认知。对于A组学生的评价，可以通过肯定其运动技术、身体能力来引导学生寻找自己进步的空间，发掘自身潜能。对于B组学生的评价，重点在于对运动技能的掌握，以及团结合作的精神。对于C组学生的评价，要在身体能力、运动技能、知识掌握几个方面适当降低，评价主要以教师评价为主，侧重方向在学习态度、努力程度、进步幅度，让学生树立自己为竞争目标，以超越自身为前进动力。
        分层教学是为学生发展需要而服务的，是以提高学生运动水平，激发学生学习兴趣为目标的。合理的利用分层教学，能够帮助教师更好的完成学校体育教学目标。分层教学虽然针对性强，有利于整体提高课堂效率，但它也要求教师能够掌握学生的生理和心理情况，并对教师自身各方面素质要求较高。