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基于智慧课堂背景下中职英语教学探索与实践

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：余贤英

[导读] 在信息技术深入发展的背景下，网络技术成为人们生活中不可或缺的一部分。网络教育模式成为新课改标准下的新颖教学形式，可对学生学习兴趣进行培养，拓展学生学习渠道，保证学生可全面认知和了解相关知识，提高学习质量。网络教学模式作用，在中职学校英语教学中存在较强的现实意义，给予创新教学形式、培养学生学习能力和强化学生语言应用水平均起到积极影响。如何发挥网络教学模式的优势，推动中职英语教学发展，是教师要重点关注

余贤英四川省资阳市雁江区职业技术学校四川资阳 641300
摘要：在信息技术深入发展的背景下，网络技术成为人们生活中不可或缺的一部分。网络教育模式成为新课改标准下的新颖教学形式，可对学生学习兴趣进行培养，拓展学生学习渠道，保证学生可全面认知和了解相关知识，提高学习质量。网络教学模式作用，在中职学校英语教学中存在较强的现实意义，给予创新教学形式、培养学生学习能力和强化学生语言应用水平均起到积极影响。如何发挥网络教学模式的优势，推动中职英语教学发展，是教师要重点关注的话题。
关键词：智慧课堂；中职英语；教学探索；实践策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-011-01

        引言
        中职阶段，学生在学习英语的过程中，会时常出现目的性不明确，英语学习兴趣不高，英语学习习惯没有养成等不同缺点。而在教学过程当中，教师应当合理利用互联网，通过构建智慧课堂，提高学生的英语学习兴趣，并且告诉学生英语的应用性较强，让学生认真对待英语，保持良好的学习态度。教师方面应当充分利用智慧教学设备与英语教学相结合，避免传统灌输式的教学，提高学生的学习兴趣和学习能力，让学生积极用英语进行口语化表达、简单的日常生活对话，让学生热爱英语，并且通过英语学习专业性词汇，保持积极良好的学习态度。
        一、利用网络技术，增强学生学习能力
        在中职英语课堂教学中，教师要因材施教，调动学生自主学习意识。由于中职学生具备的英语水平存在较大差异，教师可进行分层教学，落实因材施教的理念。分层教学主要是结合教学大纲的要求，针对层次不同的学生采用多样化的教学方法。充分利用学生对网络的浓烈兴趣，激发学生学习热情，给学生介绍不同的英文电影，激发学生活跃思维，要求学生自主查看自己感兴趣的视频资料，通过英语把社会热点相关问题和其他学生分享。给不同层次的学生不同的学习任务，使得学生可自主完成和思考，树立学生学习信心。教师要转变教学思想，把培养学生学习动力为前提，确保学生能够实现综合能力和应用能力的全面发展。教师可通过翻转课堂的教学思想，安排学生随时随地参与学习活动，在上课之前自主预习、在上课之后自主复习，全面提高中职英语教学效率。给学生一定时间查找英语资料，借助多种通信设备和外国友人交流，构建完整的实践教学体系，引导学生把所学的知识运用在现实生活中，帮助学生积累更多的英语知识技能。
        二、结合教学情境，强化英语实践
        英语教学需要依托相契合的语言情景，而互联网与中职英语教学的结合为教学情境的组织构建提供了有力支持。提升了语言情景生动性及真实性，促使学生能够更为直观地体会英语语言表述特性。同时，借助语言情景氛围激发学生口语表达欲望。转变“哑巴式”英语以及“汉语式”英语等问题，提升学生英语语言把控能力以及应用能力。

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在实际教学实施过程中，教师可以以职业岗位需求为背景创设情境，组织英语实践活动。例如，针对旅游专业的英语教学，教师借助多媒体教学设备以动态图片或是视频等形式展示旅游景点、酒店入住、游客沟通等模拟导游工作流程。让学生分小组扮演导游以及游客进行情境对话模拟，对不同岗位可能涉及的英语单词或句式进行实际运用操练。在互联网技术的支持之下，将静态化的英语教学转变为动态化、立体化、富有职业特色的现代化教学模式。将枯燥的英语语法知识及单词积累融入趣味性的职场情境之中，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的职场英语素养，进而提升就业竞争力。
        三、巧用教学APP，助力教学模块化
        随着互联网技术的飞速发展，各类适用于英语学习的APP层出不穷，如针对口语表达的“英语流利说”“趣配音”，针对英语阅读单词的“百词斩” 针对英语语法的“learn English grammar ”等等。教师可以根据学生的实际需求，发挥各类APP的优势，对学生实施模块化训练，实现个性化英语教学。例如，可以借助趣配音APP助力英语口语教学，调动学生口语锻炼欲望。教师以学生兴趣为切入点，选择当前较为热门的影视资料作为配音素材。根据不同英语能力层次的学生，选择相契合的配音任务。然后，采取教师评价、学生自我评价以及学生相互评价等方式，对学生的配音内容进行分析与交流。通过交流与互动纠正学生读音以及语法等方面错误，提升表达的准确性。丰富语言内容，提升口语表达流畅性。同时，以趣味性形式帮助学生克服羞于开口的英语学习习惯。在“互联网+”视域之下，巧用英语APP助力英语教学，推动英语教学模式多元化发展。
        四、利用微课进行英语课程导入
        老师通过制作重点的形象人物图片和应用视频中的情景创作，带动学生在英语教学课堂中的积极性，从而达到了提升教学质量的关键所在，增加同学们的学习兴趣，微课的课程导入也要求教师在英语教学之前，要熟悉教材内容，能够富有创造性的课程内容，结合学生们的情况分析制作课堂视频，可以保证同学们能很快的进入英语学习的状态。例如：教师在讲解“The Olympic Games”的知识时，可以联想到中国人在奥运会上取得的骄傲成绩，把相关的视频制作剪辑，刘翔的世界纪录和女排精神等，可以在课堂中有效的激发学生们的英语学习兴趣，使得英语学习在课堂中的学习效率得到显著提升。
        结束语
        综上所述，中职英语教师需要运用智慧课堂提高学生的学习兴趣，根据学生的实际情况和专业特点进行针对性和个性化教学，不断提高学生的学习能力，让学生积极参与到课堂当中，并且提高课堂效率，最终让学生展开实用性的教学，提高学生的英语口语化表达，奠定学生的未来职业发展道路。
参考文献：
[1]严研.互联网技术支持下的中职英语智慧课堂教学模式的研究[J].校园英语,2020(29):96-97.
[2]施小红.中职英语智慧课堂教学模式的探讨[J].现代职业教育,2019(33):164-165.
[3]杨晓波.构建智慧课堂,让中职英语教学更有魅力[J].文理导航(上旬),2018(04):40．