音乐学科"实践活动评价"模式初探--中国期刊网

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音乐学科"实践活动评价"模式初探

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：姜红云

[导读] 在基于中考改革的大背景下，需要将音乐学科中的多个方面进行改革，同时音乐课程评价改革也是新课程改革中的重要内容。由于中考教育改革重视学生在实践展演活动中的具体表现，所以需要构建科学合理的实践活动评价模式，对学生在展演中的参与进行客观评价，确保学生展演分数的科学性。本文基于这一观点，先简单说明实践活动评价模式的重要作用，后重点分析音乐学科实践活动评价模式初探的研究。

姜红云云南省保山市腾冲市中和中学云南保山 679118
【摘要】在基于中考改革的大背景下，需要将音乐学科中的多个方面进行改革，同时音乐课程评价改革也是新课程改革中的重要内容。由于中考教育改革重视学生在实践展演活动中的具体表现，所以需要构建科学合理的实践活动评价模式，对学生在展演中的参与进行客观评价，确保学生展演分数的科学性。本文基于这一观点，先简单说明实践活动评价模式的重要作用，后重点分析音乐学科实践活动评价模式初探的研究。
【关键词】音乐学科；实践活动评价；中考改革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-061-01

        引言：
        科学的实践活动评价模式的构建不仅是为了科学的评估学生的展演的分数，使其中考的音乐分数具备更多的科学性，同时也是为了通过这样的评价模式的建立发现和发展学生的潜能，促进初中生的全面发展。
        一、实践活动评价模式的重要作用
        在中考改革的大形势之下，初中教育越来越重视对学生的全方位的培养，在新的教学改革中，在音乐学科方面设立新的一个新的加分活动。在新的中考改革之前的音乐学科有两次的大的时间活动可以参加，分别是学校中的文艺晚会和五四活动。在以往的实践工作的开展中，可以参与到实践活动中并不是全体学生。但是随着中考改革下音乐学科艺术的展示的实践活动中，要求全体学生可以参与到实践活动，使每个学生都可以得到有效的锻炼，并且通过实践活动评价的方式对每个学生在活动的具体表现进行科学和全方位的评价，以确保每个学生的活动展示分是合理的。因为现在的音乐中考改革后，学生的音乐中考的最后分数是素质测评分和活动展示分，所以需要建立科学的实践活动评价的方式，确保学生的活动展示分与自己的实际学习情况是符合的，促进学生的在初中阶段的全面成长。而教育改革下的展示活动，又可以大致地分为两种，一种是班级展示，另一个是专项展演。在班级展演的实践活动中使要求班级中的全体学生都有可以参与到中，而专项展演则是主要面对在音乐方面有着专业特长的学生，使这些具备专业素养的学生有一个可以充分展示自我专业性的舞台和渠道。虽然在现阶段的音乐学科的教学改革中，需要重视全体学生的参与度，但是也不能忽视这些具有专业性特长的学生。

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        二、音乐学科实践活动评价模式初探的研究
        （一）评价模式的建立需要结合艺术表现和文化理解素养
        在中考改革的背景下，其实践活动的评价方式应该是需要基于学生在音乐方面的艺术表现和文化理解，以此来充分地展示学科价值，同时这也是音乐学科核心素养的基本组成。而学生在艺术表现和文化理解方面的评价中一个非常重要的关键点，就是学生在音乐实践活动的参与度、表现水平和合作协调能力。所以需要重视音乐学科实践活动评价模式的建立，确保评价模式的建立符合这个阶段的中考教育改革的需求，满足学生的成长和发展的需求。在实践评价的过程中，初中音乐教师需要树立正确的评价理念，将“评价即学习”作为教学评价的理念之一，同时也是强化初中生在音乐学科学习上的核心素养的一种有效的途径，为学生的音乐方面的学习带来积极的促进作用。通过有效的实践活动评价模式的建立有助于学生掌握一定的技能以及思维习惯，使评价可以发挥最大的价值。另外在实践评价模式的建立中还需要完善评价机制，因为评价的最后目的还是帮助学生更好的成长，促进学生的核心素养的发展。特别是在现在的教育改革的背景之下，需要全体学生参与到实践展演活动中，所以需要在活动的开展中，通过实践活动评价模式的建立推动学生的全面发展，使学生可以更好地适应未来社会的发展，使其养成有利于学生终生发展的特殊技能。总体来说，在音乐学科中其实践活动评价模式的建立会很大程度上帮助学生更好的成长和发展。
        （二）建立多样化的评价方式
        在评价理论不断完善的当下，从单一走向多样化的评价方式已经成为教育界的共识。在以往的音乐学科的教学中，由于受到应试教育的影响，初中阶段对学生的音乐课程方面的学习重视程度严重不足，导致教学中的评价方式较为单一，很多的时候将理论学习中分数作为评价学生的唯一方式。但是随着中考改革，要求学生的最后的中考的分数是需要结合素质测评分和活动展示分，所以需要重视学科实践活动中的评价模式。这一模式的建立不仅是为了更加全方位的评价学生的音乐学科的核心素养，更重要的是提高学生在音乐实践活动中的参与度。而发展多样化的评价模式的建立也是音乐学科发展中的一个内在需求，因为其评价的内容需要包括学生的审美感知和艺术表现。对学生的实践表现进行综合性地考察和分析，并且基于音乐学科中的实践性，对学生在实践活动中的具体表现进行表现性评价、过程性评价、描述性评价和发展性评价等多个方面的客观评价，以此来促进初中生的全面发展，锻炼学生的音乐核心素养。
        结束语：
        综上所述可知，在中考教育改革的背景下，音乐学科的学习更加重视初中生的实践活动，要求全体学生都可以参与到艺术展演活动中。并且教师根据每个学生在展演活动中的具体表现，创设实践活动评价模式，使学生的展演活动分可以更具科学性，并且贴合学生在音乐学习方面的具体表现，促进初中生的全面发展。
参考文献
[1]章军.音乐学科“实践活动评价”模式初探[J].小学教学参考，2008,18:185.
[2]戴娱.基于学科核心素养的音乐教学评价研究[J].课程.教材.教法，2019,3910:138-143.