教育游戏在小学数学教学中的应用探析龙涯--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

教育游戏在小学数学教学中的应用探析龙涯

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：龙涯

[导读] 教育游戏的趣味性、生动性使得越来越多的小学数学教师意识到其教育价值。小学数学教师在教学中借助教育游戏可以很好的契合小学生的年龄特征，能让学生在游戏的过程中理解并应用数学知识，促进了学生综合提升，下面对此进行分析。

龙涯湖南省祁东县白地市镇第一中心小学湖南祁东 421600
【摘要】教育游戏的趣味性、生动性使得越来越多的小学数学教师意识到其教育价值。小学数学教师在教学中借助教育游戏可以很好的契合小学生的年龄特征，能让学生在游戏的过程中理解并应用数学知识，促进了学生综合提升，下面对此进行分析。
【关键词】教育游戏；小学数学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-077-01

        前言
        数学学科在锤炼学生的逻辑思维能力、空间想象力方面都有很大帮助。考虑到数学学科本身的抽象性，教师在教学中可以引入学生比较喜欢的游戏方式，借助教育游戏来引导学生获取知识，让学生能做到在玩中学。
        1.教育游戏的应用意义
        在小学数学教学中，教育游戏的灵活应用能全方位调动学生的内在学习驱动力。教育游戏本身具有很强的趣味性、挑战性，在游戏中学生会感觉学习是很有趣的事情，并且教育游戏下，课堂互动比较频繁，课堂氛围良好，学生学习热情更高。而教师也可以根据学生参与教育游戏的表现，对学生的知识学习效果进行分析，结合学生个性化特征来设计教学活动，促使学生能更好的发展。同时在小学数学教学中，通过教育游戏的应用还能更好的促进学生个性化发展。在小学数学课堂上，教师根据教育内容，设置闯关式的教育游戏，让学生从低到高逐步完成游戏挑战，对于不同能力的学生，教师可以给出不同的闯关要求，保证每个学生都能借助游戏活动实现提升。
        2.小学数学教育中教育游戏的应用
        2.1制定适宜的游戏任务
        小学数学教师在课堂教学中，需要充分发挥出学生的主体作用，指引学生主动获取知识。教育游戏的应用无疑会最大限度激活学生的学习自觉性，学生会主动的完成教育游戏，并掌握相应的数学知识。在教学中，小学数学教师应该结合教学内容及学生的学习水平，科学合理的制定游戏任务，保证游戏的引入能促进预期教学目标的达成，以此发挥出游戏的价值，促进学生学习效果提升。
        2.2充分利用现代化教育手段
        随着教育信息化发展，在课堂教学中越来越多的教师开始尝试利用信息技术来讲解知识。在实践中小学数学教师可以根据信息化技术来设计教育游戏，带给学生更加趣味的游戏体验，指引学生能积极的在完成游戏中掌握知识。如在“四则运算”教学中，教师就可以利用信息技术设置计算闯关游戏，学生完成每个关卡的四则运算任务，进入到下一关，并且随着关卡的增加，计算难度也会逐渐提高。教师还可以将学生分成多个小组，小组每个成员一人负责一关，教师根据各组学生挑战的关卡数来确认最佳小组，并给予学生相应的奖励。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通过这样的趣味闯关游戏设置，既可以让学生开展高效率的四则运算活动，又能改变以往学生枯燥训练的局面，这对于学生四则运算能力提升很有帮助。
        2.3合理控制游戏时间
        教育游戏的应用契合了小学生的爱玩特性，同时也有助于师生、生生之间的良好互动。但是小学生本身的自控能力比较弱，在玩游戏过程中他们很容易沉浸其中，即便是教育游戏也是如此。所以小学数学教师还需要合理的控制教育游戏时间，保证教育游戏应用的针对性、节制性，推动学生学习水平提升。
        2.4案例分析
        为了详细分析小学数学教学中教育游戏的应用方案，本文结合人教版小学数学四年级下《三角形》中的“三角形的内角和”知识点进行详细分析。在教学中，教师需要指引学生开展量、剪、拼等实践活动，从中发现三角形内角和的规律，加深学生的记忆。同时教师要指引学生借助操作验证理论知识，强化学生数学科学思维。为了引导学生能更好的参与到活动中，教师可以组织学生开展“制作三角形”的趣味游戏活动，通过游戏来推动课堂活动开展。
        在进入课堂后，教师首先利用多媒体，将学生日常生活中经常可以看到的各种三角形物品展现出来，如交通用的三角锥、三角形卡片等，创造与学生生活贴近的情景。接着教师为学生播放数学小故事：一个大直角三角形说“我的个头最大，内角和比你们都大。”钝角三角形说“我有一个大的钝角，我的内角和最大。”小锐角三角形表示“不是这样子的。”，教师通过小故事来引出“内角和”的概念，让学生知道什么是三角形内角和。随后教师组织学生开展“制作三角形”的游戏活动，将学生分成三个小组，分别制作直角三角形、钝角三角形、锐角三角形，然后要求各组学生分别测量自己组制作的三角形的三个角大小，计算三个内角之和。在学生活动结束后，教师让三个小组的学生分别动手制作将自己组制作的三角形的三个角剪下来，然后将三个角对接好，然后再对三角形三角之和进行测量。通过这样的活动环节，可以让显著加深学生对三角形内角和知识点的理解。在学生活动结束后，教师指引学生对知识进行归纳总结，让学生意识到不管是直角三角形，还是锐角三角形、钝角三角形，其内角和都是180°。由于小学生本身的实践操作能力及合作能力相对比较弱，所以在学生合作探究过程中，教师还需要注意对学生进行必要的指引，促使学生可以更加高效率的完成实践探索活动，强化学生学习效果提升，同时也保证了学生在课堂上的主动性，促进了新课改的实施。
        总结
        在小学数学教学活动中，通过教育游戏的灵活应用，能让学生充分体会到数学学科的趣味性，能让学生学会在游戏中获取知识。在实践教学中，小学数学教师要依据学生身心特征及数学认知，科学的设计教育游戏，让学生在完成游戏中理解并应用数学知识。
参考文献
[1]金林苹.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].甘肃教育,2019(13):115.
[2]李军健.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].学周刊,2019(32):104.
[3]武钰.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊,2019(88):86-87.