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应用游戏教学法让小学英语课堂更加精彩

发表时间：2021/8/13 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：黄晓敏

[导读] 游戏教学深受小学阶段学生的欢迎，所以，教师要积极和学生的身心特点相结合，科学合理运用教学法开展英语教学，以调动学生学习积极性。如此既能让师生全身心参與到游戏之中，同时可以营造良好的课堂氛围，将学生的求知欲和好奇心充分调动起来，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动参与英语学习之中，最终让学生在良好的氛围中掌握知识，促进学生全面发展。对此，本文主要对游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用进行了探讨，

黄晓敏浙江省瑞安市桐浦镇沙岙小学
摘要：游戏教学深受小学阶段学生的欢迎，所以，教师要积极和学生的身心特点相结合，科学合理运用教学法开展英语教学，以调动学生学习积极性。如此既能让师生全身心参與到游戏之中，同时可以营造良好的课堂氛围，将学生的求知欲和好奇心充分调动起来，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动参与英语学习之中，最终让学生在良好的氛围中掌握知识，促进学生全面发展。对此，本文主要对游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：游戏教学法；小英语课堂；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-209-01

        游戏在小学英语教学中的应用是课程改革全面发展的产物，对小学英语课堂教学来讲是一种创新，在其具体应用的过程中我们要积极主动的使用这一理念和方法，对课堂教学加以改造，使得课堂教学趣味性得到提升，为学生学习营造一种良好的氛围，激发学生参与教学互动的积极性和主动性，提升课堂教学质量和效率，为学生英语学习奠定坚实基础。
        一、游戏教学在小学英语教学中的优势
        游戏教学法是指以游戏为载体参与各种游戏活动来学习课程知识内容的有效教学方法。游戏教学方法在很大程度上有效地实现了“寓教于乐”的基本原则，将教学内容与游戏有机地结合起来，充分体现了游戏在教学中的应用价值，同时使用游戏这一教学手段能够更好的进行教育，具有极大的优越性。在小学英语课堂教学中，积极应用游戏教学法进行教学，可以充分激发和维护小学生的学习动机，促进小学生快速融入课堂学习氛围，他们对学习新知识的兴趣可以得到充分的激发。游戏教学法作为一种新的教学方式，为课堂教学注入了新的活力，是提高教学质量的有效手段。不仅如此，游戏教学方法还可以激发学生的竞争意识。一些教学游戏具有一定的竞争力，例如带有“淘汰”规则的知识竞赛，在比赛过程中，学生们都会为了自己或本组的成绩而开动脑筋，尽量做到最好。通过开展这种带有竞争性质的教学游戏活动，还可以培养学生用于向困难进行挑战的精神。
        二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
        （一）结合具体教材内容，筛选合适的游戏项目
        目前看来，教师要转变以往的教学方法和理念，并深刻认识到游戏教学法对小学英语课程教学的意义。结合学生的特点，根据具体教材内容，选择合适的游戏项目，以此吸引学生，提高学生学习英语的效率。比如，教师拿起一根粉笔并在学生眼前瞬间划过，开始提问：“Guess what color the chalk is on my hand.”接着，学生根据学习过的单词和语法，回答道：“The chalk on the teachers hand is blue.”也有学生回答道：“The chalk on the teachers hand is white.”等等，答对的学生，教师可以给予赞扬和奖励。这样，可以活跃课堂氛围，调动学生参与课堂学习的积极性。另外，教师在筛选游戏项目时，需要注意游戏是否满足课程教学内容。只有两两相宜，才能够达到良好的效果。如拼单词游戏可运用在单词听写方面等。

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        （二）结合教学目标把握游戏节奏
        虽然游戏教学法可以有效地带动课堂上的教学气氛，但小学生本就处于一个喜欢玩闹的年纪，如果教师不能很好地把控课堂上游戏的度和调控课堂纪律，就会让学生沉迷在游戏本身当中，影响对知识的学习和吸收。因此，在实际的教学工作当中，教师应该根据学生的实际学习深度，对游戏的过程进行完全的把控。游戏教学方能够将学生作为教学主体的观念清晰地展现出来，教师也从原来的权威者变成了教学活动的参与者与组织者。教师需要在学生沉浸在游戏本身的时候，及时的对学生的思维方式做出正确的引导，这样才能把游戏教学法真正渗透到教学工作当中，为学生的发展提供有效的帮助。
        （三）创设相应的教学情境
        游戏情境的创设是游戏教学法的重要表现形式之一。由于我国的新课程改革进程不断地深化，所以教师对自身的教学方式也进行了及时的更新与改变。游戏教学情境的创设主要是要求教师在英语课堂上对学生的整体好奇心与探索心进行有效的利用。教师在对英语教学内容进行游戏情境创设时，首先要根据学生自身的对英语学习的生理特点以及心理特点进行有效的把握；其次还要根据具体的英语教学教材进行实际的英语情境创设，在进行情景创设的过程中要采用多种形式的游戏内容，能够有效的将英语课程教学的具体内容与教学情境的设计在一定程度上相融合。小学教师在对英语情境内容进行考虑设计时，对游戏的各种形式以及如何对小学英语课程内容进行导入都有了充分的考虑，然后才可以正式的对这种游戏情境创设的模式进行使用。教师还可以在小学英语课堂上采取英语角色扮演的活动进行游戏的开展，以有效的保持学生在对小学英语学习过程中的学习热情。比如说，小学英语教师在对英语课程中要教授的单词内容进行游戏情境创设时，可以选取一些互相猜单词的方式或者是游戏大转盘的形式让学生自身通过游戏产生一种对英语单词的学习兴趣。
        （四）应用游戏设置英语课后作业
        在完成课堂教学以后，为了使学生课堂所学习知识得到巩固，通常会通过完成课后布置作业得以实现。但是传统书面形式作业无法发挥提高学生完成作业积极性作用，学生完成作业也没有起到巩固知识和锻炼能力的作用。针对这一情况，就需要老师联系学生学习实际，对英语作业进行创新，而将游戏应用到英语课后作业布置中，既能够提高学生参与积极性，又能够提高作业训练效果。为此，老师就可以利用学生爱看动画、爱玩游戏个性特点，将英语课后作业设置为闯关游戏，并按照由易到难原则进行设计，如：在基础知识环节主要涉及到单词阅读、句子理解等内容;在能力训练环节主要是阅读课文、句子延伸写作等;在拓展训练环节，主要是完成设计作业，起到开阔学生视野和升华学生能力作用，这种阶梯式作业设置，不仅可以满足不同学生英语作业需求，还能够使学生在闯关游戏中锻炼各方面能力，进而促进学生获得更加全面发展。
        结语：
        游戏教学法提倡快乐学习，健康成长。加强游戏教学法的应用，能让学生保持对英语学习的热情，善于运用英语知识，多沟通、多表达，在游戏中提高学习能力，让游戏成为学生持之以恒的学习动力。
参考文献：
[1]谢三梅.基于信息化视野下小学英语教学模式探究[J].校园英语,2021(17):190-191.
[2]张燕珊.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2021(17):222-223.