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小学高年级语文高效课堂教学方法研究

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：张学峰

[导读] 小学是学生学习和成长的关键时期，对于这个阶段的学生来说，学习应该是自己主动进行的一种意识，而不是其他人强加在自己身上的行为。小学语文教师要致力于开展高效课堂，就需要调动学生参与语文学习的主动性，在课堂中成为主体，更加积极的对语知识进行学习和认识，从而实现高效的语文课堂。

青海省海南藏族自治州兴海县中学张学峰

摘要：小学是学生学习和成长的关键时期，对于这个阶段的学生来说，学习应该是自己主动进行的一种意识，而不是其他人强加在自己身上的行为。小学语文教师要致力于开展高效课堂，就需要调动学生参与语文学习的主动性，在课堂中成为主体，更加积极的对语知识进行学习和认识，从而实现高效的语文课堂。
关键词：小学高年级语文；高效课堂；教学方法
        小学语文的高效课堂构建一方面需要通过教师的教学引导，另一方面需要学生的配合，这样才可以实现教学有效性的最大化。因此，小学语文教师在进行教学的时候需要为学生制定好完备的学生计划，根据学生的实际情况进行调整，从而使学生可以在学习中更加快速的找到自己的学习方向和学习目标。教师可以通过多元化的教学模式吸引学生的注意力，激发学生对语文的学习积极性。教师可以将传统教学与信息技术相结合，使学生可以接受到更加丰富的学习内容，对所学知识进行深入的了解，同时教师还可以将学生的圣后实际和语文教学结合在一起，让学生在学习中产生共鸣，发散学生的思维，从而积极的的参与到学习中，对自身的能力进行提升。
        一、开展课前预习，提高教学的有效性　　
        在小学中文课堂教学中，预览是课堂教学的重要部分，学生的课文预习直接影响着教学进度和课堂教学效果。因此，教师必须在学生的预习设计中做好工作，合理安排课堂教学时间，指导学生仔细准备，提高预习效率，做好课堂教学准备。在预览过程中，需要引导学生了解文本作者和文章背景，帮助学生理解文本内容。另外，一些文章中的新词也需要预约。在预习中，学生需要理解文章内容和作者的心情，感受文章中表达的想法和感情，敢于提出无法理解的内容。　
        例如，在学习《腊八粥》的时候，教师可以让学生在课前对腊八粥这种食物进行了解，结合课文的学习，了解到腊八粥这种传统习俗的食物又怎样的历史。然后教师再让学生在预习中将生词标注出来，对这篇课文的情感进行了解。学生可以自由举手进行讲述，来展示自己的预习成果，降低自身在学习时的难度。
        二、运用多媒体基础进行教学　　
        在小学建立高效的教学课堂过程中，必须注重丰富教师的教学方法，将学生的状况导入到课文中，加深学生对课文的理解。由于现代教育哲学的不断创新，多媒体教育技术在小学汉语教学中也充分发挥了其特点。教师可以使用一些表现力丰富的多媒体教学软件来合理设计文章的情况介绍，以使多媒体技术所表现的情况对学生更有吸引力。通过在图像和文本中使用多媒体课件，可以生动地表达中文文本，扩大学生的思维空间，为课堂教学创造学习环境。

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通过有效情境的文本导入，它对有效课堂的教学有着重要的作用，也是创建有效课堂的重要手段。此外，教师还可以创造教室学习状况，使学生能够独立学习，激发学生对学习的兴趣。
        例如，在学习《田忌赛马》的时候，教师可以通过视频的方式让学生进行观看，然后让学生概括这个故事的内容，学生可以在学习中对这个故事有更加深入的了解，同时通过视频还可以加深学生的印象。在学生观看结束以后再进行课本的学习，对课文的探究欲望就会有长足的提升。　
        三、对教学中的生活元素进行挖掘　　
        在小学教书的老师不仅教学生识字还影响学生的语言表达能力和逻辑思维能力。因此，学校教育十分重视小学汉语教学，教师总是在高效课堂教学的实践应用中寻找突破。在小学教的语文教材中，很多来源于生活，同时为教学提供生活的教材，因此，课堂教学需要深入挖掘教材的生活因素，应注意学生在生活中的实践应用，实现高效课堂的创建，有效地提高小学语文教学水平。
        例如，首先，应该改变对传统教育概念的依赖，生活因素引导中国在小学的教育。过去，小学的汉语教学有“强调理论、疏于实践、重视教学、疏于教育”的倾向，非常不利于学生实践能力和人本主义素质的培养，不注意人生对教育的影响。教学过程中，教师要注意生活的影响，将教学和生活联系起来，同时，关注学生在教育中的主观，实践“以人为本”的教育观，以学生的身心发展为主题进行教育，丰富教学内容和教学法，培养学生质量的全面发展。教师应该根据社会生活的需要，改革教育内容，使教育内容更加紧密地联系起来。教材改革需要科学选择和总结教材。这主要体现在教材质量上，标准化文字选择，合理分配，设计鲜明的插图。此外，在课程设置中，要将教学内容转化为生活和实用性，使小学汉语教学摆脱课堂局限，从生活中吸收营养元素，将课堂教学与生活紧密联系起来。另外，还需要丰富校园内的文化。由于校园文化对学生有很大的影响，校内文化要结合汉语教学实践，组织学生进行演讲比赛、朗诵比赛等形形色色的校园活动，通过参加校园文化活动来提高知识，发展写作能力将人生整合到中国的教学方法和教材的提供中。
        总结：小学语文教师在开展教学的时候要提高教学效率，首先需要明确教学的主体是学生，学生不仅是课堂的主人，也是自己的主人。教师要让学生意识到自己应该主动学习，培养学生良好的学习习惯，在学习前进行预习。同时，教师还需要在教学中对学生的学习进行丰富，运用信息化的手段，帮助学生在学习中对知识进行了解，同时教师还应该在教学中针对学生的学习情况和教学的内容，挖掘生活中的素材，从而对自身的思维进行有效的发散，在学习中找到共鸣，打造高效的语文课堂。
参考文献：
[1]刘玲茸.小学语文高年级“高效课堂”教学模式[J].试题与研究,2021(05):155-156.
[2]陈潇沛.小学高年级语文高效课堂教学方法研究[J].新课程,2021(05):153.