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小学教育管理中激励机制的实践

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：张晓东

[导读] 在小学教育管理中，激励机制是常用的一种方法，效果较好，可以显著提高学校的管理效率，激发学生的学习热情，达到学校小学阶段的教学目的。一方面，激励机制能激励学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习态度，建立良好的学习习惯；另一方面，激励机制还能激发教师的工作热情，让教师更加主动地投入到教育事业当中，进而有利于学校教学管理。

丽水市秀山小学张晓东

摘要：在小学教育管理中，激励机制是常用的一种方法，效果较好，可以显著提高学校的管理效率，激发学生的学习热情，达到学校小学阶段的教学目的。一方面，激励机制能激励学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习态度，建立良好的学习习惯；另一方面，激励机制还能激发教师的工作热情，让教师更加主动地投入到教育事业当中，进而有利于学校教学管理。
关键词：小学；教育管理；激励机制
        学校的主体是人，包含教师和学生，对小学教育的管理应包含对教师的管理和对学生的管理。激励机制是管理者常用的一种管理手段，一套科学合理的激励机制在任何领域都是至关重要的，它能发挥的作用是不可估量的，在小学教育管理中同样如此。随着义务教育的深化发展，越来越多的小学在管理中应用激励机制。激励机制能够促进多赢，既能激发学生的学习热情，又能调动教师的工作热情，有利于提高学校的管理能力。
        一、小学教育管理中存在的问题
        （一）管理制度不完善
        在小学教育的管理中，存在管理制度不完善的问题。很多学校沿用传统的、过时的管理制度，教师掌握的话语权不足，主要的话语权还是由学校领导掌握，教师只能按照领导的安排完成教学任务；对于学生而言，学校的管理制度没有考虑新时代学生的思想变化，学生的需求得不到满足。学校管理制度不完善，无法激发教师的工作热情和学生的学习热情。
        （二）管理制度不专业
        小学的管理制度不够民主，并且缺乏激励机制，这会降低少教师工作的积极性和热情度，导致教师把教学工作当成任务完成，极大地影响了教学的质量和效果。另外，这也会让学生的学习热情下降，不能形成良好的学习氛围。此外，教学管理存在不协调和不公平的现象。小学的管理制度应该是公开、透明的，但是在实际管理中，却存在不协调和不公平的现象。比如有些家长会托关系让学校的管理者重点照顾自己的孩子，这会破坏学校管理的制度权威，给学校的老师和学生带来负面影响。
        二、小学教育管理中激励机制的作用
        （一）对教师的作用
        1.调动教师教学积极性。教师的教学积极性会随着时间的推移而下降，制定针对教师的激励机制，可以有效维护教师的教学积极性，保障良好的教学效果。小学管理者制定各种激励机制的目的，是激励教师认识到教学实践工作能够帮助教师提高自身专业素质，提升内在精神和能力。
        2.提高教师的教学能力。通过激励机制的应用，可以有效激发教师的教学能力。通常情况下，人在工作时只会付出百分之二十左右的能力，但是在激励机制的作用下，一个人的能力将会发挥到百分之八十左右。因此，激励机制能将人的工作能力提高百分之六十左右。对教师进行激励，同样能提高教师的教学能力。
        3.提升校园凝聚力。小学教育工作的有序开展，重在对教师的管理。小学教师在小学管理中扮演着双重角色，他们不仅是学校领导的管理对象，同时也是小学管理的重要参与者，能让学校的日常教学和管理工作有序进行。

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在小学管理中，针对教师制定激励机制，可以在学校营造良好的学习氛围，提高教师的工作干劲，让教师成为学校的主人，更好地参与到学校管理中来，提升学校教师的向心力。
        三、小学教育管理中激励机制的运用
        （一）对老师的运用
        1.运用奖惩机制。将激励机制中的奖励机制与惩罚机制相结合，做到奖罚分明。只有这样，才能充分发挥激励机制的作用。学校需要建立健全管理制度，结合法律和道德规范制定正确的方针和严厉禁止的条款，这样才能对教师的行为和思想进行肯定或者否定。对于小学教师来说，工作相对稳定，如果只注重正面激励，会让教师认为这些激励是理所应当的，会让教师缺乏干劲，让他们认为激励机制只是保障的一部分，使激励机制不能发挥应有的效果。在激励机制的实际运用当中，要以正面激励为主，负面激励为辅，两者相辅相成，才能发挥最大的作用。
        四、基于人文关怀的农村小学教育管理策略
        (一)树立人本管理理念，创新教育管理思想
        教育的目标既是服务人又要发展人。教育教学要坚持以人为本，那么从教育管理者层面说，更要坚持以人为本，不断创新教育管理方式。从学校管理层面来说，要及时更新教育观念，要对教师进行全面的管理和评价，坚持教师、学生至上教育观念，正确认识领导者是服务者的角色，树立为教师和学生服务，为学校发展服务的意识，让每一个学生，每一位教师都能得到发展，切勿以死板教条的教学理念和管理制度要求、考核与评价教师，要积极为教师提供了自我展示的广阔的舞台，坚持以教师为本，为教师创造好的教育工作环境，激发教师的教育热情，充分挖掘教师的教育潜能。
        (二)制定科学管理制度，树立良好学校形象
        以人为本的教育管理，也体现在人性化的管理制度的制定上。学校的教育管理制度的制定，要征求全体教师的意见，切勿以领导的个人意见代替所有教师的看法，用强制性的管理制度来强行要求教师。教师对学生管理，同样要求做到以人为本，教师要尊重每一个学生，坚持学生的学习主体地位，平等对待每一位学生，教师要懂得欣赏学生，并经常鼓励有进步的学生，虽然对学生严格要求，但是并不溺爱学生；学生有优点，教师要及时表扬，学生有错误，教师要教育学生正确认识错误，并能引导学生及时改正错误。在班级管理中，教师更按照相关管理规定对学生进行规范化管理，在班干部的选定上，要尊重学生的意见，鼓励每个学生都能轮换担任班干部，为大家服务，提升自身素养，完善学生道德品质。
        总而言之，激励机制在小学教育管理中具有重要的作用，可以帮助小学更好地运行，提高小学的教学成绩和效果，帮助完善小学的管理制度。本文围绕小学教育管理中的激励机制展开，分析了当前小学教育管理中存在的问题，以及激励机制对教师和学生的作用，提出了几点小学教育管理中运用激励机制的措施和建议，希望能够将激励机制在小学教育的管理中落到实处、发挥作用，让教师工作更有热情也更有成效，也能让学生成长、进步。
参考文献
［1］顾水林.激励机制在小学管理中的应用［J］.基础教育研究，2017（24）：7-8.
［2］巩清志.激励机制在小学学校管理的实践策略研究［J］.中国校外教育，2017（07）：17-18.
［3］张卫国，王敏.在小学教学中发挥激励机制的作用［J］.华夏教师，2018（07）：33-34.