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明确课程目标提高作文实效——谈小学中年级作文教学

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：张素素

[导读] 语文中的作文教学一直是教学难题，教学重点。随着新课程的不断改革和创新，要求学生要勤于观察、善于发现并记录、能够不拘形式的表达自己的所见所闻。这就体现我们教师在教学生写作时，注意激发学生的兴趣、引导学生拥有一双善于发现的眼睛，懂得去积累优美的语句，进而丰富自己的作文素材，提升自身的写作能力。

广州市增城区碧桂园学校张素素 511325

摘要：语文中的作文教学一直是教学难题，教学重点。随着新课程的不断改革和创新，要求学生要勤于观察、善于发现并记录、能够不拘形式的表达自己的所见所闻。这就体现我们教师在教学生写作时，注意激发学生的兴趣、引导学生拥有一双善于发现的眼睛，懂得去积累优美的语句，进而丰富自己的作文素材，提升自身的写作能力。
关键词：小学作文；提高实效；教学策略；
        前言：伴随着新课程的不断创新和实行，教师要分析教学目标、确认教学重点，积极探索新颖的教学方式，去提高学生的写作能力。而作文创作在于学生的素材是否丰富、语言是否优美、文章是否能够在第一时间抓住人的眼球。为此，教师在日常教学中，应鼓励学生多阅读、多积累、只有自身的知识储备充足，在写作时才能信手拈来。
        一、充分挖掘课本资源、丰富写作素材
        在小学阶段中的作文写作中，学生们逐渐有几句话过渡到小篇幅的文章，而如何根据作文主题完成作文创作，是很多学生头疼的事情，它们认为写作文是件难事，本事缺乏优美语句的积累，导致学生看见作文就产生厌学心理。为此，教师首先应带领学生丰富自身的语句知识储备，只有这样在写作时才能出口成章，而充分挖掘课本资源，熟读、铭记课本知识也是一种积累语言的好办法。
        例如，在学习《观潮》时，我们了解到潮水来时的景象“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；那声音如同天崩地裂，好像大地都被真的颤动起来。”像这样形象、生动的语句，教师就可以引导学生仔细体会，并感受这种写法的魅力，感觉景象好像活灵活现呈现在我们面前。那么在写有关“大浪、海水涨潮等”话题时，是否可以加以借鉴，丰富自己的作文内容。又如学习《繁星》后，引领学生细细品味作者笔下所描述的繁星，找寻自己认为最好的句子，收集在记录本上，为后面相关题材的作文写作埋下铺垫。
根据课后的习作乐园，是让我们《推荐一个好地方》，那么，学生在创作时，若是想到的主题正好与学过的课文有关，那么是否可以借鉴那些句子扩充自己的文章，或是进行仿写等，从而提升自身的写作能力。
        二、贴近生活实际、引导学生观察
        根据新课程中的目标，我们可以了解到其中培养学生的观察力、引导学生观察周围事物是提升学生写作能力，教师写作教学的重要部分。“知识来源于生活，知识来源于实践”这都强调我们所学的知识与我们的生活息息相关，并注重学生自身的亲身实践，只有亲自动手操作、体验后，才能更加发现其中的含义，心中有更多体会。所以，教师在作文教学中，要善于引导学生学习观察、亲身实践，只有这样学生才能真正体会其中的感受，才能在写作中有话说。

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        例如，四年级下册中有一篇这样的写作《我的动物朋友》，那么学生如何把这篇作文写得生动形象，只有通过亲身观察，才能得以实现。为此，教师可以提倡学生选择某一种动物进行为期一周或是两周的有目的的观察。观察动物的生活习性、日常行为、食物特点或是动物在做某一件事情时，它的肢体动作是如何变化。那么我们在后期写作中就可以针对动物的生活习惯、睡眠特征、行为动作等具体去描述，让动物的行为更加形象化、让阅读的人仿佛感受到这就是所观察到的。
        又或是引领学生有情趣的观察周围事物。观察不只是需要学生认真、仔细的去看，更重要的要学会想象、联想，如看到这个场景我的脑海中不禁浮现出另外某种事物的场景，二者与之联系。只有这样学生的观察才不会枯燥无趣，写出来的文章才会具有吸引力。教师经常会带领学生走出教师，观察校园中的一草一木、游乐设施、房屋建筑特点外貌等。教师看见校园角落盛开了一株鲜花，不仅开头：“这株鲜花真是独树一帜，独领风骚”，有的学生就回答到：“就像夹缝中努力生长的小草，即使环境再差，也能挺胸抬头迎接每天的阳光......”
        三、善于赞美鼓励学生、激发学生创作兴趣
        俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种无形的动力，推动人们积极主动的探索知识，学习知识，对人们的学习和工作带来积极影响。学生对于写作若是充满兴趣，那么在写作学习中就能起到事半功倍的效果，有了兴趣，自己就会主动积累优美语句、发现作文素材、才会在写作中把自己的真情实感融入其中。而教师在教学中需要注意的是，教师要拥有一双发现美的眼睛，即使在漏洞百出的文章中也能找到其中的闪光点，并对其多加赞美和鼓励，为学生树立写作的信心，如独特的思维逻辑、天马行空的想象，这都是学生内心真实的想法。
        结束语：
        综上所述，提高作文实效，教师首先要遵循并确认教学目标，创新教学方式，鼓励学生善于观察周围事物，并做详细记录；其次，要激发学生得创作兴趣。只有兴趣得到提升，学生对写作的学习才会上心；最后，教师应当引导学生多多阅读读物，丰富自身语言储备，从而不断提高教学质量和效率。
参考文献：
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[2]冯晓莉.小学中年级“作文单元”教学策略探微[J].作文成功之路,2021(18):58-59.
[3]杨文惠.有效指导快乐写作——小学中年级作文教学有效性研究[J].新课程,2020(44):167.
[4]陆静.小学中年级作文教学的有效策略探讨[J].中华活页文选(教师版),2020(11):42-43.