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培养农村小学留守儿童良好作业习惯的策略

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：李秋

[导读] 当前，随着我国农村产业结构发生了一定程度的改变，城市化的进程逐渐加快，所以许多农民不再有地可种，或是即使有地可种也难以满足日常生活的需要。因此，许多农村居民决定去大城市打工赚钱，这就导致农村出现了一些留守儿童。

上林县西燕镇寨鹿小学李秋

摘要：当前，随着我国农村产业结构发生了一定程度的改变，城市化的进程逐渐加快，所以许多农民不再有地可种，或是即使有地可种也难以满足日常生活的需要。因此，许多农村居民决定去大城市打工赚钱，这就导致农村出现了一些留守儿童。现阶段，农村留守儿童的问题逐渐严重，该问题的严重表现在农村小学留守儿童的教育上，留守儿童由于缺乏相应的家庭教育，所以在进行实际的教学过程中难以集中自己的注意力，无法自主地完成老师布置的课后作业，经常出现不按时完成作业的情况，不仅如此，还表现在当前农村在留守儿童数量在不断地扩大。因此，帮助农村留守儿童形成良好的作业习惯为了当前农村教育亟待解决的问题。
关键词：农村小学；留守儿童；良好作业习惯
        一、组织多样活动，激发学生学习兴趣
        老师在对农村小学留守儿童展开相应的教育时，应该运用多样化的游戏活动，为学生创设相应的游戏主题情境，然后在将需要学生掌握的知识融合到游戏中，因为只有这样才能够充分地激发学生学习知识的兴趣，让学生能够在愉快的游戏活动中获取相应的知识，拓宽自己的知识面。老师可以在进行阅读教学时，让学生以角色扮演的方式，组织学生带着感情来完成文章的阅读。在进行单词教学过程中，积极地组织学生根据图片、声音来猜测英文单词的中文意思。
        另外，我国传统的节日也是老师组织多样化游戏活动的良好资源。如在母亲节时，老师可以组织学生为自己的妈妈制作相应的感恩贺卡，学生们在贺卡中写出对自己妈妈想要说出的话。这一活动不仅增强孩子与父母之间的交流沟通，而且还在一定程度上提升学生的语言表达能力。而学生们在老师的引导下都非常愉快地完成了贺卡的制作，提升了自己的动手能力，而且还学到了应该感恩父母的知识，从而提升了学生的道德素养[1]。
        二、提高课堂效率，精简课后作业
        老师在进行农村留守儿童的教育时，为了能够提升课堂的教学效率，让学生能够充分地掌握课堂中所讲授的知识，那么就应该在了解留守儿童真实学习情况的基础上为其布置相应的课后作业，并且在每节课快要结束的时候留给学生一定的时间来完成相应的课后作业，大多数学生难以在课堂上就完成老师布置的课后作业，而老师布置课后作业的目的就达到了。老师让学生在课堂上就开始写课后作业，其一是为了克服留守儿童不写课后作业的坏习惯，其二是为了减少留守儿童回家写作业需要的时间，这一方法可以在一定程度上提升农村小学留守儿童完成作业的积极性。
        老师一般布置的课后作业都是由预习新知识和复习旧知识这两个部分组成，其中预习新知识大多数是让学生先自己阅读相应的文章、学习新的生词，然后在由学生家长签字。但是在实际生活中，有些留守儿童并没有家长签字，所以大多数留守儿童会选择自己代签，即使有家长给学生进行签字，但是学生家长并没有相应的时间认真听学生是否完成了新知识的预习。因此，老师应该改变让学生提前预习，然后让家长签字的方法，应该在课堂结束之前通过老师引导的方式让学生自主地完成新知识的预习，这种方式也有利于老师检验学生的预习成果。老师可以将学生预习新知识分为以下四个步骤，第一，学生通读文章，标出自己不认识的生词；第二，根据老师的引导标出重要的词组；第三，回答课后问题；第四，朗诵文章，并且给自己打分。

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这种将学生的预习步骤进行细化处理的方式不仅能够使学生更加有效地完成相应的预习作业，而且还能够在一定程度上提升学生的自主学习能力[2]。
        三、借助网络平台，提高作业效率
        信息时代的出现标志着我国的科学技术已经取得了显著的发展，当前我国教育已经实现了应用相应的网络平台中的软件来展开相应的教学活动。老师在实际的教学过程中运用相应的教学软件不仅能够丰富课后作业的表现形式，而且还能够提升课后作业的检查效率，从而在一定程度上提升课堂的教学效率。例如老师可以利用“纳米盒”这一应用软件为学生提供发音准确地朗读指导，在运用QQ社交软件向在班级群中发送标准的文章朗读语音，然后让学生将自己的朗读语音发送到QQ群中让学生进行互相点评。而学生家长也可以通过QQ群来了解学生的学习动态，并且及时地与老师交流学生的学习情况。同时老师还可以运用“作业网”这一应用软件让学生以游戏的方式来预习新知识、复习旧知识，而该软件的应用不仅能够使老师及时地批改、评价学生完成的课后作业，而且还能够激发学生学习知识的热情，这是因为该应用软件在学生完成每项学习任务之后都会给予一定的“学豆”奖励，所以能够显著地提升学生完成作业的积极性，提高学生完成作业的效率[3]。
        另外，由于大多数留守儿童的父母经常不在家，而是外出打工，所以留守儿童的网络课后作业一般都是自己独自完成，所以相比较其他学生其对计算机的应用能力较强。因此，在实际生活中留守儿童反而能够给予其他同学相应的帮助，然后获得一定的成就感，这对留守儿童未来的发展也是非常有效的。其中纳米盒和作业网中还具有许多丰富的绘本教材，为老师组织学生展开相应的阅读活动提供物质条件。同时老师还应该关注学生的QQ动态，这种方式能够帮助老师更好地了解学生的生活动态，而老师自己也可以在QQ动态中发布一些知识[4]。
        四、引入合作机制，促进良好习惯养成
        由于多数留守儿童的父母都外出打工，并没有对其进行相应的家庭教育，所以普遍农村留守儿童的自主管理能力较差，非常容易受到不良社会风气的影响，难以在老师的引导下逐渐形成良好的作业习惯。因此，老师应该采用分组合作的形式，根据学生对知识的掌握情况以及性格特征建立相应的评价体系，充分发挥各个小组成员的作用，让同学之间能够互帮互助、共同提高，从而帮助农村留守儿童能够形成按时完成作业的好习惯[5]。同时老师在评价学生的课后作业时，可以采用小组互相评价的方式，因为这样方式不仅能够给予留守学生一定的榜样力量，而且还可以使其能够充分地认识到自己的不足之处，然后采取相应的方式补足自己的缺陷。另外，老师还可以在学生进行作业评价的过程中建立相应的量化考核制度，一旦某个小组成员取得了一定的进步，那么该小组所有成员就都加分，一旦某个小组成员退步了，那么该小组所有成员就集体扣分。对知识认知能力较差的学生往往在后期会取得较大的进步，而利用这种方式不仅能够使小组成员都能够尽力帮助学习能力较差的学生提升自己的综合能力，从而形成相应的团队合作意识，而且还能够增强班级的凝聚力，提升小组成员的集体荣誉感，从而促进学生良好作业习惯的养成[6]。
        五、结语
        综上所述，为了能够使农村小学留守儿童形成良好的作业习惯，不仅需要老师制定良好的教学计划，积极组织样化的教学活动，为学生营造愉快的学习氛围，而且还需要其他同学的互相帮助。