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论区域游戏材料源于自然

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：程丽云

[导读] 爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏用其自身独特魅力吸引着无数的孩子。在游戏的世界里最受“宠爱”的实属区域游戏，丰富具有特色的区域游戏能让孩子们身心愉悦。在现代科技迅速发展的今天，区域内添置的多数是美观、安全但切实抹灭了许多自然界蕴藏知识奥秘的仿真物。

江西省上饶市德兴市德兴市幼儿园程丽云 334223

爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏用其自身独特魅力吸引着无数的孩子。在游戏的世界里最受“宠爱”的实属区域游戏，丰富具有特色的区域游戏能让孩子们身心愉悦。在现代科技迅速发展的今天，区域内添置的多数是美观、安全但切实抹灭了许多自然界蕴藏知识奥秘的仿真物。一位教育家曾说：“大自然是我们知识宝库，是我们的活教材”。自然界中一朵花、一棵树木、一株草、一块石头都赋予游戏的秘密。一切大自然都是幼儿区域游戏的乐园。
        一、挖掘自然资源，让游戏更具特色
        大自然是一本书，我们自然资源融进游戏教育环境中，也是给予孩子们一种奇特的感受与享受。它是世界上最好的老师，它的教益无穷无尽，展示具体、形象，生动的内容。在幼儿与大自然的频繁接触中，他们会自觉去观察、分析、探索，从而获取知识经验，有助于幼儿各方面的发展。马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人”。让孩子在舒适且具有教育意义的环境中进行游戏，这是我们创新游戏不变的目标。苏霍姆林斯基说过，“儿童的智慧在他的手指上”。孩子们在日常生活特别喜欢玩沙和土，沙和土的玩法是一种创造性游戏，幼儿可利用这种不定型的材料进行建筑和构造。在区域内创设一个“小小工程馆”让孩子们在沙坑和土堆旁尽情的搭建房屋、修铁路，用手轻轻聚拢的一个个城堡，它们的风格完全不同。鹅卵石堆砌的窗户和围墙也别具特色。孩子们的手上加上了一层层厚厚的“沙手套”。活动中会变法的运用各种自然材料和辅助材料，感受自然中沙的粗细、软硬度，一个个“小小建筑家”都在建筑中。
        （3-6）岁儿童学习与发展指南中指出，儿童有真与生俱来的好奇心和探究欲，探究天空中划过的闪电，探索车轮转动的奥秘。发展幼儿初步探究的能力是幼儿探索性活动价值的核心。在区域创设一个“自然探索室”，幼儿能在探索室内，观察花开花落不变的自然规律，蝌蚪变青蛙的惊奇过程，让原本不具有生动的区域变得多姿多彩。
        丰富多彩的自然材料能确保幼儿有秩序的开展游戏。自然界中的各种材料都有其特色和功能，能激发幼儿不同的探索性，自然资源的挖掘分四大类
        1.种植类
        植物自然资源不能只局限于观赏，可创设一个种植园，游戏前可提供花盘、小锄头、种子，引导幼儿在种。例如：南瓜、葱、大蒜、土豆等都适合栽种。孩子们手持小铲子、锄头在种植区内忙忙碌碌。种植后幼儿每日进行观察、分析并记录。这种种植活动远比摆放在区域内的仿真物更具有游戏的趣味性和教育性。在种植园内处种植之外我们还可以看到孩子的记录，有些还子在他的记录本绘画出了他的植物，通过观察让孩子直观的感受到植物生长靠的悉心照顾和顽强的生命力。

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        2.饲养类
        蝌蚪圆圆的脑袋，长长的尾巴，深受小朋友们的喜爱。现在我们通常会看到区域内挂着或摆放着蝌蚪的模型，然而这些模型并不能满足幼儿的好奇心，在区域内创设一个养殖园，将真实的小蝌蚪投放在区域内，引导幼儿进行观察，蝌蚪何时长出的尾巴，几日长出后退，几日长出前腿，何时尾巴蜕去，还可将饲养后的青蛙放回大自然，激发幼儿爱动物的情感；蚕也是很好的资源，在种植区种植几棵桑树，引导幼儿自己采摘桑叶，喂养蚕，观察蚕的细微变化，打破传统教育。教育家陈鹤琴曾说过，儿童世界是幼儿探索发展自学来的只是知识。让孩子自己挖掘动物生长的奥秘也是一种趣味性的游戏。
        3.自然景观类
        窗边的花草树木、雨、风、雷、雪都是大自然的“恩物”，让孩子坐在窗边闻闻花香，伸手接雨水，听听风吹动输液的声音，用手托住树叶上下滑的水滴，捡起随风飘落的树叶都是大自然和我们进行游戏，为游戏一词增添了一道不一样的风景。
        4.乡土风情类
        我园处于德兴市区内。德兴位于江西东北部，上饶北部，赣、浙、皖三省交界处，取“三川之宝、惟德乃兴”之意而定名，是中国有色金属工业地。在区域内创设一个“乡土风情旅游馆”观看德兴古街、火炬山，了解德兴红韵、青韵、金韵的来源。制作和品尝具有德兴特色美食：乌佬果、占才发糕、清明果。潜移默化的激发幼儿爱家乡的情感。
        二、.利用自然资源，自制玩具
        幼儿指导纲要中指出：幼儿利用身边的自然资源和废旧材料制作手工工艺品美化自己的生活和开展活动。游戏的主人幼儿。树叶是幼儿最易的天然玩具，它颜色丰富、形态各异，用绳子连起来做一条长龙，也可以作为游戏中的果盘和扇子；桔杆和稻草在艺术风格上体现了线条美，用稻草和稻杆编织的花篮，装饰物特别的美观；竹木树干坚韧挺拔可做成“接力棒”或是用来制作跳竹竿舞的用具，把竹片做成竹圈，可供幼儿跳圈和套圈所用。在拥有丰富的材料下，幼儿将鹅卵石铺成小路，堆石头坊。南瓜滚动变成南瓜球。树皮、棕榈在幼儿们进行改造创新下变成玩具“花篮、扇子”。可用来装饰教室，也可作为玩具或是游戏道具。树皮经过涂色用线穿起的衣服特别独特。丰富具有特色材料能让孩子们放开手脚，尽情地发挥想象创作，区域内呈现出一个浓浓本土气息的游戏环境。自然物通过孩子们的改造“百变棕榈”“石头坊”“多变世界”应运而生，让园内的区域成了一个色彩缤纷童趣盎然的温馨家园。
        自然界资源在区域游戏活动中有效挖掘和利用，不但可激发幼儿学习、游戏的兴趣迸发智慧花火，还能不断发展他们的观察力、想象力和创造力。高尔基曾说过，游戏是儿童认识世界的途径。在这些“接地气”的游戏活动中更加了解大自然。