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立德树人教育理念下小学班主任工作策略

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：常耀根

[导读] 小学班主任工作较为繁琐，要兼顾学生的学习和生活，不仅考验教师的综合能力，而且也对教师的业务能力水平有较高的要求。秉持立德树人教育理念开展各类班主任工作，能够顺应小学阶段学生的身心发展差异，有助于学生正确思想观念的形成，进而培养其成为社会主义接班人。

广州市花都区新雅街尚雅小学常耀根

摘要：小学班主任工作较为繁琐，要兼顾学生的学习和生活，不仅考验教师的综合能力，而且也对教师的业务能力水平有较高的要求。秉持立德树人教育理念开展各类班主任工作，能够顺应小学阶段学生的身心发展差异，有助于学生正确思想观念的形成，进而培养其成为社会主义接班人。本文分析了立德树人教育理念下的小学班主任不同工作策略，提出培养学生综合素质的方法。
关键词：立德树人；教育理念；小学；班主任
        引言：立德树人就是培养有品德的人才，坚持德育为先，以正面教育来引导和感化人，是以人为本理念的体现。小学教育是国家大计，也是民生之基，在建设社会主义强国的过程中，小学班主任需要肩负起培养新时代高素质人才的责任，积极创新工作模式，秉持优秀的立德树人理念来开展各项工作。
        一、树立班主任的威望
        小学班主任在日常工作中不仅要扮演教师的角色，也需要作为引导者，带领学生树立正确的学习观和思想道德品质，秉持立德树人教育理念开展相关工作。威望是声威和名望，能够以独特的辐射优势来影响周围人的一举一动，所以教师要在班级内树立威望，更好的发挥班主任的统领优势，潜移默化的影响学生，使其能够规范自我言行，养成良好的学习和生活习惯。小学阶段的教学以学生为中心，任何活动的开展都是为了促进其健康发展，因此，教师需要保持足够的耐心来教育学生，在处理各项事务的过程中营造公平公正的氛围，尊重和爱护学生，使之能够感受到教师对其的积极影响，从而在正确的指导下主动投身于学习当中。环境对于人的影响较为关键，班主任工作开展期间需要注意环境因素，不断增强班集体的凝聚力，在管理过程中营造积极正向的班风和学风，甚至能够在班级内感受到良好的氛围，受到教师的威望影响，树立正确的思想道德观念。教师在课后时间要主动与之进行交流沟通，将关键性的沟通信息记录在班主任工作手册当中，为后续的学习和生活管理提供有力保障，进而消除彼此之间的隔阂，在其心中树立班主任威望，打造良好的师生关系，共同构建良好的班风[1]。
        二、批评鼓励共同进行
        在小学班主任工作开展的过程中，难免会遇到各种挑战，从而陷入不同的困境当中，不利于后续工作的进行和学生的教育。因此，教师应当秉持良好的立德树人理念，坚持批评和鼓励同步开展，在二者共同进行的条件下，培养学生的自信心，调动其主观能动性，遵循长善救失和因材施教的原则，以发展的眼光看待学生，使之能够实现可持续发展。小学阶段的学生在进行各类活动时，时常会为了获取教师的肯定而做出各类举动，教师应当辩证的看待不同举动，表扬学生的长处，及时纠正其错误的言行，避免其形成固化思维，影响未来发展和健康成长。针对天性活泼、积极聪颖的学生，要侧重于激励，在其犯错时，要严厉指出存在的错误行为，并帮助其共同研究整改措施，适当给予积极的评价语言，避免过度批评带来消极的心理影响，秉持立德树人理念进行教育。

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针对性格温和、沉默寡言的学生，要侧重于鼓励，在其犯错时，要细致分析错误行为的出现原因，并与之进行沟通和交流，调节其心态，使之在日后学习与生活当中不再犯错，同时表扬其正确的态度，坚持批评和鼓励同步开展，使之能够辩证的看待教师的评价，在学习与生活当中注意自己言行，树立近景目标和远大志向，有效增强自信心。
        三、重视实际生活教育
        实践是检验真理的唯一标准。小学班主任在开展各项工作过程中，需要重视实际生活教育，以朋友的角色来与学生进行沟通和交流，发现其在生活中的各种问题，树立优秀的立德树人理念，积极与其探讨解决问题的办法，从而关爱学生，将各种教育理念应用于实际教育中，达到良好的教育成效。在实际生活中，学生的家庭背景、生活条件、性格特点等都存在着差异，班主任在开展工作的过程中应当把握个体之间的发展差异，尊重学生的各类学习需求，在沟通与交流中记录不同学生的学习和心理发展特点，据此融入不同的生活元素，展开良好的教育。可以在班级内部树立榜样，发挥榜样的积极辐射作用，引导学生在生活当中向榜样学习，形成良好的校园风气，促进其综合素质能力发展。还可以利用各种主题班会开展各类学习活动，在实际学习活动中，渗透不同的生活教育，讲解尊师重道、孝敬父母、努力学习、不忘初心等有关内容，以辩论赛、演讲、微话剧等形式，激发其参与的积极性，使之能够主动投身于各类活动中，教师顺势来发掘其身上的潜在内能，融入立德树人教育，使其能够遵守校园行为规范，树立良好的思想道德观念，进而增强班级凝聚力，提高全体学生的合作意识和实践能力[2]。
        四、创新德育教育模式
        德育是小学班主任工作中的重要内容，而创新德育教育是顺应时代发展的必要举措，也是践行素质教育和新课程标准要求的有效方法。小学班主任在开展各类工作过程中，要积极探索创新德育教育模式的手段，积极更新自我传统思想观念，秉持创新理念来进行教育，完成好上级要求的各类班主任工作，促进学生全面发展。在教育观念不断更迭和学生发展需求日益变化的当今，小学班主任不仅要将学生培养成综合素质能力强的人才，也需要促进其思想观念升华，为其日后发展和学习夯实根基，积累宝贵的经验。可以对比传统的教育历史，结合过去班主任工作中不符合当代发展潮流的糟粕，进行深度的反思和推敲，秉持优秀的立德树人教育理念，正确看待学生的主体学习地位，重视各类反馈信息，适度引导学生对教师点评，参照其积极的改进建议，适当变革班级管理方法，有效降低班级矛盾出现的概率。可以利用定期轮换班级干部等方式来提高班集体的凝聚力，鼓励能力强的学生主动走向不同班级干部岗位，感受班级工作的不易，教师此时渗透德育教育，有助于贯彻落实素质教育理念，培养学生成为新时代社会所需的高素质人才[3]。
        结束语：
        前已提及，小学班主任在工作当中需要扮演好引导者的角色，深度把握小学阶段学生的身心发展差异和认知能力，秉持立德树人理念开展各类教育工作结合树立班主任的威望、批评鼓励共同进行、重视实际生活教育、创新德育教育模式等一系列的策略，不断革新工作方法，开拓创新，贯彻素质教育理念和新课程标准要求，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]沈丽荣,岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师,2019,05:83-84.
[2]刘馨,宋瑞华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].汉字文化,2020,06:182-184.
[3]林素惠.新时期小学班主任工作的思考[J].品位经典,2020,11:124-125.