以爱施教以情动人——浅谈小学班主任德育工作的开展--中国期刊网

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以爱施教以情动人——浅谈小学班主任德育工作的开展

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：杜雪娇

[导读] 当前素质教育受到的注重程度愈来愈高，所以德育也变得愈加关键，小学班主任务必应该将更多的时间和精力放在德育工作之上，认真地研究德育内容，将班级中的小学生实际情况作为出发点，革新德育的方式，做到以爱施教，以情动人，切实增强小学生的品格素养。

黑龙江省绥化市北林区长江小学杜雪娇 152000

摘要：当前素质教育受到的注重程度愈来愈高，所以德育也变得愈加关键，小学班主任务必应该将更多的时间和精力放在德育工作之上，认真地研究德育内容，将班级中的小学生实际情况作为出发点，革新德育的方式，做到以爱施教，以情动人，切实增强小学生的品格素养。基于此，下文就对小学班主任德育工作展开简要的论述，以供参考。
关键词：小学班主任；德育工作；有效开展
        针对小学时期的教育来说，班主任除了要做好知识的教授以外，还应该将德育作为一项关键的内容来对待，确保小学生能够拥有比较高的道德品格素养。而想要做到这一点，则需要小学班主任革新以往的观念，将爱心与感情融入至德育教育之中，将以学生为本的教育理念渗透到自身的工作之内，在这样的方式方法之下，小学生的德育教育也会得到真正的提高。
        一、加强对学生的深入了解，细心观察问题
        尽管小学生的年纪还没有很大，并且也一直在同一个班级中学习，每天都是接受同一个教师的教导，但是即便是如此，也并不是所有小学生的德育教育成效都相同。对此，教师需要从各种事情中，观察学生们的问题，并对他们实行更加深入了解，唯有如此，才可以在根基上对小学生实行德育教育，让小学生们可以吸取教训、明白道理、正视自我，这样才可以让班主任将爱心与情感融入到德育工作之中[1]。例如，在开展小学生的德育教育期间，班主任单纯的只是使用理论教导，可能很难让小学生做出体悟，此时教师就可以让小学生在行动中有所发现。在具体的操纵中，对班级的管理期间，班主任应该深入到学生们的中间，与他们打成一片，让思想感情变得融洽，从而形成亦师亦友的状态，这样就会相应地了解到学生们的学习、生活等方面的问题。接下来对于一些自觉性较差的同学，比如经常出现随手扔垃圾、不遵守纪律行为的小学生，要用感情与他们做出交流，并制订出针对的德育教育方案，继而让他们能够拥有良好的习惯，逐渐改正一些不良习惯，通过这种德育教育，也会更容易让小学生接受和理解。
        二、注重对学生的心理辅导，做到敞开心扉
        当前受到外部环境的一定影响，很多的小学生都会或多或少地存有一些心理障碍，为此，班主任就需要注重对小学生在心理层面之上的辅导，使小学生能够真正地敞开心扉，而这也是以爱施教，以情动人德育模式的重中之重。通过调研可以察觉到，在小学时期，学生经常浮现的心理问题有：考试焦虑、厌学、说谎、虚荣、怯场等等[2]。

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所以班主任在实行德育教育期间，务必要针对学生不同的心理状况，采用对应的方式，这样才可以保证德育教育的成效。例如，在某班级中，有一名小学生叫做小丽，性格内向，不爱与人交流。班主任通过对小丽的日常表现做出研究之后，可以察觉到其心理比较自卑，所以才会出现怯场的状况。而心理状态与生活环境、行为方式，乃至习惯往往休戚相关。所以为了明晰小丽自卑的缘由，班主任需要与其深入交谈，始终以亲切的口吻和耐心的态度与其交流，慢慢地小丽也敞开心扉，说出了一些有关她的情况：小丽有一个姐姐，大方美丽学习又好，生活中长辈往往偏爱姐姐，小丽受到的关注很少，使得她觉得自己没有存在感。针对小丽的问题，班主任就需要与她的父母做出交流，让父母意识到问题的严重性，继而做出配合，另外在授课活动中，班主任也要找机会表扬、夸赞小丽，协助其找回了自信心，从而展现出德育教育的效用。
        三、留心学生的个性化成长，给予学生尊重
        小学班主任如想要更为高效地开展德育工作，还需要留心小学生的个性成长，为他们创设出平台。详细来说，可以拓展小学生的发展空间，让他们了解到自己的优势，正视自己与众不同的一面，给予学生尊重。这样就可以让小学生在个性成长的过程中，对自己的个性有更为准确的认知，从而在无形中提升自身的德育素养，而尊重学生的个性化成长，也是以爱施教，以情动人的关键所在。例如，班主任在与小学生的交流期间，往往都会察觉到有些学生会有着优质的个性，然而却缺少展示的机会，为了让小学生自己也察觉到这种个性，班主任就应当以学生的实际情况作为出发点，为学生们设置出不同的个性实践活动，继而让他们在实践中，展现自己的个性，了解了自己的优势，懂得了怎样通过自己的努力来克服难关。同时，班主任还应该在小学生的实践中，适时地予以鼓励，将爱心与感情融入其中，让小学生不要气馁，积极应对，用自己的智慧和信念打败困难，这样就可以让小学生的个性得以施展，德育素养也会随着提升。
        结束语：
        总而言之，对于小学生而言，他们正处于人生的初始时期，在这一时期中，班主任务必明晰身上所承担的责任。在实际的德育教育之中，展现自身的作用，增强自身的管理水平，从而为小学生的人生成长创建出良好的根基，教会小学生怎样做一个正直的人，做一个社会所需要的人。因此，上文基于当前的实际情况，就如何在小学班主任德育工作中融入爱心与感情进行了一定的探究，期望带来参考。
参考文献：
[1]张纲,罗桑霜.小学班主任开展德育工作面临的困境及对策[J].知识窗(教师版),2020(02):18.
[2]郑金宏.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作分析[J].中华少年,2020(06):45-46.