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如何有效解决幼儿游戏冲突

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：周俞佳

[导读] 在幼儿教育领域中，教师将游戏的开展同幼儿的生活以及基础学习联系在一起，在活动中锻炼他们的合作能力、探索能力以及自主操作能力，这对幼儿的身心发展以及其思维发展有着极大的促进作用。但是在游戏之中难免会发生冲突，这种矛盾一旦形成将会深深地伤害幼儿的心灵，使其不愿甚至惧怕参与到游戏之中去。因此本文就如何有效解决幼儿游戏冲突展开论述。

浙江省诸暨市暨南街道南悦幼儿园周俞佳 311800

摘要：在幼儿教育领域中，教师将游戏的开展同幼儿的生活以及基础学习联系在一起，在活动中锻炼他们的合作能力、探索能力以及自主操作能力，这对幼儿的身心发展以及其思维发展有着极大的促进作用。但是在游戏之中难免会发生冲突，这种矛盾一旦形成将会深深地伤害幼儿的心灵，使其不愿甚至惧怕参与到游戏之中去。因此本文就如何有效解决幼儿游戏冲突展开论述。
关键词：幼儿游戏；避免冲突；策略
        在教育改革的过程中，幼儿教师以及幼儿园的教学开展应该以“游戏”作为中心，借助游戏的力量来推动学生向好向前发展，并且在幼儿园阶段，学生的思维模式尚未成熟，心理层次较低，因此幼儿教师们也尽量地转化教学形式，将游戏模式丰富起来，同幼儿的生活、学习相结合，而不是再像以往一样孤立开展。与此同时，幼儿教师应该加强对幼儿游戏活动的研究探索，找出发生游戏冲突的原因并加以解决，使幼儿得以健康发展。
        一、发生游戏冲突的原因剖析
        首先，在幼儿园教育中，幼儿正处于皮亚杰认知发展理论的前运算阶段，其自我中心心理比较强烈，认为任何事都应该以其为中心，任何人都应该将自身放在首位，因此在日常的游戏活动中，幼儿会表现出不谦让，严格要求别人的现象，从而导致了冲突的发生；其次，目前在幼儿园中进行学习的幼儿大多都是独生子女，家里的长辈往往对其较多溺爱，在平日的生活中舍不得说重话，更舍不得打骂，提出的要求往往马上应允，导致幼儿被过分呵护，这就使得幼儿产生“小公主”或者“小王子”的心理。并且，幼儿在家庭环境中进行团队协作较少，部分家长为了节省时间往往直接包揽了幼儿的家庭作业，让孩子的独立性以及个人操作能力未能获得应有的发展，在游戏中就表现为幼儿个体的能力无法完成任务而使游戏的发展进程失去控制从而将失败的原因归结于他人，导致游戏冲突的产生；最后，幼儿的年龄普遍较小，其智力与心理的发展皆不完全，缺乏谦让意识和解决矛盾的能力，在冲突发生的时候，幼儿往往都会将责任推卸到对方的身上，不能从自身出发去反思理解，因此幼儿在游戏中的冲突往往会愈演愈烈。

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        二、有效解决幼儿游戏冲突的策略
        （一）正确面对幼儿游戏冲突
        首先，游戏冲突在幼儿教育中是一件很平常的事，无论何时都是不可避免的，但是部分幼儿教师却过度重视冲突，反而将冲突事件激化，对幼儿的心灵造成冲击，因此幼儿教师面对游戏冲突应当保持平稳的心态，从多角度了解冲突的原因和实际情况，公平公正地去解决，比如在幼儿园中常见的“玩具冲突”，两个幼儿因为游戏所需的玩具而争吵打闹，教师此时先做的应当是安抚两个幼儿的情绪，然后从发生冲突的两名口中获取冲突信息，再结合其他目击学生所提供的信息还原真实情景，公平公正地处理冲突，并借助道德教育的力量让孩子认识到错误发生在何处，让两个孩子相互道歉，要注意的是在此过程中，教师应当把握分寸，必要时刻可以采取惩罚措施；其次，幼儿教师应当看到幼儿游戏冲突的益处，树立正确的冲突观念，在人成长的过程中冲突是难以避免的，教师应当将幼儿冲突看作是其人生道路上的一堂必修课，在冲突中协助幼儿解决问题，妥善完成善后事宜，使其能够明白为何冲突？如何解决冲突？如何避免冲突？促进幼儿成长发展。比如在需要小组协作的游戏中，往往会出现个人能力较强的幼儿拒绝能力较弱的幼儿加入的情况，面对该冲突，教师要做的不是强制安排幼儿分组，而是从幼儿的角度去思考冲突发生的原因，采用事实举例和德育教育相结合的方法来从思想上纠正其不正确的观念，明确组内成员的安排不在于能力强弱，而在于互助互补，促使其反思自己的错误。
        （二）加强家校之间的联系
        幼儿教育并不只是专业教师的事，还需要家庭协助参与，共同促进幼儿身心发函，使其能够明辨是非，逐步地认识自己所身处的世界，了解社会的规则，因此教师在解决游戏冲突的同时应当与学生家长积极地进行沟通了解，预防冲突的发生，也方便教师和家长化解已经存在矛盾冲突。第一，教师应当及时地给家长反馈幼儿在园内的情况，比如说当孩子在园内发生了冲突，教师理应把冲突的起因经过结果发送给学生家长，让家长在家中也对孩子进行相应的说服教育，形成家校合力，使幼儿能够深刻地认识到与他人发生冲突并不是一件好事，但更重要的是要教育孩子掌握自主解决冲突的方法。第二，家长也应该将孩子在家的近况发送给教师，让教师在具体的教育活动中能够预防冲突发生，比如如果有孩子的心情不佳，那么教师在具体的游戏分组中就会将其分到性格温柔，有耐心的同学一组，从环境上来降低冲突发生的风险。
        结语：总而言之，游戏冲突在幼儿教育过程中是不可避免的，作为教学组织者的幼儿教师应当正确面对冲突的发生，公平地对待每一个学生，做好冲突协调工作，更要从幼儿的角度出发去思考冲突的成因，避免给幼儿的身心造成伤害。
参考文献：
[1]袁雪双. 论幼儿游戏在幼儿教育中的运用策略[J].中国校外教育. 2015(23)
[2]杨红. 关于中班幼儿在区域活动背景下同伴冲突行为的研究[J].读与写(教育教学刊). 2018(07)