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幼儿音乐教育存在的问题及对策探究

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：种潇汉

[导读] 近年来；我国越来越重视学前阶段的教学，这个阶段的教学能够帮助幼儿尽早地提高自身的认知能力，而且能够有效的过渡到今后的学习当中。音乐作为开发幼儿智力活跃幼儿思维的重要科目，在幼儿园当中应当采取有效的方法加强幼儿的音乐教学。让幼儿学习更多的儿歌，以此来活跃课堂氛围，净化幼儿心灵。

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摘要：近年来；我国越来越重视学前阶段的教学，这个阶段的教学能够帮助幼儿尽早地提高自身的认知能力，而且能够有效的过渡到今后的学习当中。音乐作为开发幼儿智力活跃幼儿思维的重要科目，在幼儿园当中应当采取有效的方法加强幼儿的音乐教学。让幼儿学习更多的儿歌，以此来活跃课堂氛围，净化幼儿心灵。所以本篇文章主要针对幼儿园音乐教育存在的问题进行分析，并制定有效的措施提高幼儿园音乐教学效果。
关键词：幼儿园音乐；教学问题；教学思路
        音乐是对幼儿进行美育教育的重要科目。有效的音乐教学能够让幼儿在音乐的海洋当中陶冶情操、抒发情感，对构建幼儿完善的情感感知能力非常重要。特别是对于幼儿来说，他们正处于情感构建和初步认识世界的关键时期，在这个时期通过引导幼儿积极的学习，对音乐感兴趣并有利于幼儿的成长。
        一、新时期幼儿音乐教学中存在的诸多问题探究
        当前幼儿音乐教学还存在着很多问题，这些问题导致幼儿音乐教学效果不高，幼儿的音乐学习积极性不高，限制了幼儿音乐教学工作的有效开展。所以，相关教学工作者必须要清楚地了解当前幼儿音乐教学中存在的问题。具体来说，当前幼儿音乐教学存在以下几个方面的问题：
        （一）教师的职业素养和能力有待提升
        目前幼儿音乐教师的教学能力和职业素养还有待提升，很多幼儿音乐教师本身不具备较强的音乐专业知识，没有相关的理论和实践作为教学支撑，在教学当中自然不能够对幼儿有效培养。除此之外，由于学校的音乐教学器材和相关的教学资源不能够满足教学的需求，比如在教师不能够正确地使用相关的乐器，这让幼儿在音乐学习当中很难正确的把握音乐，而且缺乏教学实践，进一步降低了音乐教学效果，和当前幼儿音乐情感的需要以及愉悦身心的音乐需求不相符合[1]。
        （二）教学评价方法还比较单一和落后
        由于教学评价是随着教学理念和教学方法的改变而改变的，因此，在教学理念和教学方法都没有充分事实改变之前，教学评价方式很难实现自身的创新和转变。当前幼儿音乐教学当中不注重对幼儿音乐学习的评价，也没有构建一套完善的音乐教学评价体系，不能够正确的引导幼儿音乐教学目标的实现以及推动小幼儿的音乐学习。在幼儿音乐教学中，最为常见的评价方法就是由音乐教师督促幼儿唱出每一首歌曲，并对幼儿对这首歌曲的把握状况进行笼统的评价。

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这种评价方法过于单一，缺乏对幼儿音乐乐理知识掌握的评价以及幼儿具体的音乐实践能力的评价，从而和新课程改革背景下要求的评价目标和评价方法严重脱节，不能满足新时代背景下幼儿音乐课程中美育教学工作的有效开展。
        二、幼儿音乐教学有效措施分析
        音乐教师在教学的时候，应当去评估幼儿在这堂课程当中的参与性以及学习音乐知识的积极性，以此来考察幼儿是否对音乐课程感兴趣，或者是否对当堂课程的学习内容感兴趣。因为只有幼儿对这些内容感兴趣，才能够让幼儿进行更好音乐知识的接收、消化、应用。所以目前摆在音乐教师面前最大的问题就是如何去引导和激发幼儿的音乐学习兴趣，让幼儿能够真正的喜欢音乐，真正的在音乐课堂上带着增长见识和丰富音乐情感的目的去学习，严谨、认真对待而喜欢的音乐。所以教师所在才能够制定有效的措施，比如借助现代化的教学方法通过沉浸式的教学体验方式，让幼儿感受音乐的氛围，借助多媒体让幼儿欣赏音乐，通过你唱我演的方式，加强幼儿的音乐实践，真正激发幼儿的音乐学习兴趣，用多种艺术表现形式呈现音乐教学内容，达到预期的教学目标，增强幼儿音乐课堂教学有效性。
        （二）注重演绎引导
        幼儿的思维还停留在感性层面，他们对于所观所感的感触比较深，因此在一些儿歌教学的时候，教师应当要注重儿歌内容的演绎，让幼儿更加直观的掌握儿歌当中的内容。教师可以设置相应的情景，让幼儿去模仿儿歌当中的内容，比如《洋娃娃与小熊跳舞》、《小鸭小鸡》、《拔萝卜》等歌曲的时候，教师就可以让幼儿组织相应的游戏去感悟歌曲当中的那种愉悦欢快的氛围[2]。教师可以在一旁演奏钢琴，然后根据旋律进行相应的游戏，在游戏当中幼儿既能够感悟歌词的内容，又能够在音乐的旋律当中情绪高涨[2]。除此之外，教师要做到以谈伴唱，即兴演奏，做到谈与唱的融合，比如在教师弹唱的过程当中，应当要控制钢琴音量和人声音量，以此来实现课堂氛围的控制。教师在进行相应儿歌游戏的时候，可以降低人声歌唱音量，增大钢琴的演奏音量以此来活跃氛围，让幼儿更沉浸于其中，从而达到最好的证明效果。
        结语
        总的来说，要想进一步提高幼儿音乐的课堂教学效率，增强教学质量，教师就要打破传统的教学束缚，构建新的教学方法，并形成完善的教学体系，教学的目的以增长幼儿的才干，提高幼儿的艺术欣赏能力，以及加强幼儿的音乐情感流入为重要目标，从而推动幼儿音乐教学质量的提升。
参考文献：
[1]徐琳.家庭中幼儿音乐教育存在的问题及对策研究思路构建[J].当代家庭教育,2020(15):12.
[2]李远宁.奥尔夫音乐教育思想在我国幼儿音乐教育实践中的问题与对策[J].知识文库,2017(20):143.