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在小学英语教学中优化小组合作学习的策略郑香艳

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：郑香艳

[导读] 英语教学在我国的地位越来越重要。在小学阶段，让学生重视英语学习，有利于推动小学生在之后英语学习过程当中的积极性和主动性。新课程改革的进程不断推进，在小学英语实际教学的过程当中出现了小组合作学习的模式。

柳市镇第八小学郑香艳

【摘要】英语教学在我国的地位越来越重要。在小学阶段，让学生重视英语学习，有利于推动小学生在之后英语学习过程当中的积极性和主动性。新课程改革的进程不断推进，在小学英语实际教学的过程当中出现了小组合作学习的模式。小组合作学习对于学生来说是一种学习英语的有效方法，但是在日常的教学过程当中，小组合作学习的学习方法却产生了一系列的问题，所以这就需要小学英语教师及时解决在小组合作学习过程当中出现的问题，不断促进小学英语课程的开展。
【关键词】小学英语教学；小组合作；现状；策略
        随着社会经济的发展，英语学习变得越来越重要，良好的教学方式可以帮助学生更好地进行英语学习。在新课程改革不断深入的背景下，小组合作学习作为一种新的教学方式，在小学英语教学中得到了广泛的应用，在这种模式中，学生可以通过互相交流来提高英语学习效率。
        一、小学英语小组合作教学模式的现状
        任何一种新型的教学模式，在推开式应用阶段都会存在着一系列的问题，在小学英语小组合作教学模式的开展过程当中，很多英语教师都愿意在授课的过程当中采用小组合作的教学方法。从表面上来看，学生在课堂上成了学习的主动者，但是在实际教学的过程当中，尤其是学生在进行小组互动时，就可以发现学生的学习效率并没有得到提高，小组合作教学模式往往只是流于形式。
        很多小学阶段的英语教师认为学生在课堂上拥有更多的讨论时间，那么学生在课堂上的自由度就越高，看起来也就更加贴近现在的新型课堂。但是这种顾此失彼的教学模式，早就把课堂教学的要点以及探讨的目的抛在了脑后，部分小学英语教师也就不能够顾及学生是否能够接受这种新型的教学方法。
        二、在英语课堂上优化小组合作学习的策略
        （一）学生的英语实际水平进行科学的分组
        小组合作学习的实质就是把班级这一个整体分成若干个部分来进行学习。因此，将整体划分为部分的过程，也就是小学英语教师对学生的整体英语水平情况进行划分的过程。小学英语教师要根据学生的实际情况进行分组，比如说学生的性格特征，他们的学习能力、理解能力等。另外，要根据小组内人员的互补性，组以组之间竞争的原则进行分组。在一般情况下，小组内进行分组学习的时候，一定要学习能力不同的学生组成，只有这样才能够让师生之间进行互动、让学生之间进行互动，从而促进学生的学习。在小学英语教学的过程当中，英语教师通常会使用几种常见的分组模式，也就是说英语教师可能会根据学生自然座位或者根据就近原则来进行分组。用这种方法进行分组，学生可以对一些常用的句型进行学习，比如说：“Nice to meet you!”“What's your name?”等句型，利用这种分组方法，可以让学生很便捷地训练英语。
       （二）尊重学生的主体地位，让学生在合作互助的基础上学习英语
        新课程标准改革一直在强调学生在学习过程当中的主体地位，而在小学英语课堂上进行分组学习，也是体现学生主体地位的一种方式，通过分组能够让学生投入课堂当中，充分地表现出学生的主体地位。

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不过在实际的实践当中，每个小组中学生的英语学习能力和学习水平都是参差不齐的，有的学生英语学习能力比较强，有的则比较弱，因此，小学英语教师应该鼓励学生合作互助，英语基础比较强的学生带动英语基础较差的学生，只有这样组内的学生才能感受到小组学习是一个团体性的学习，才能够在学习的过程当中明白团结的可贵，英语基础比较好的学生才能够更加有责任感，把互帮互助当作小组内学习的原则。通过这种方式，能够让学生感受到各自的闪光点，树立学生的自信心，让学生能够在学习的过程当中发挥出自己的优点，从而让小组学习的效率变得更强。
        （三）教师要做好学生英语学习道路上的引路人
        在小学英语教学的过程当中，采用小组合作学习的模式，主要是为了使英语课堂的教学效率和教学水平都能够得到提高。但是由于小学阶段的学生在学习一门外国语言时理解能力和学习能力都不是很强，没有成熟的心智，因此，在小组合作学习的过程当中，往往会遇到很多困难和阻碍。这就需要小学英语教师做好学生学习道路上的引路人，也就是说在进行课堂学习时，要让学生真正地参与到小学英语学习的过程当中。
        小学英语教师可以引导学生采用一些小方法来进行小组内的合作学习，第一个小方法就是游戏。小学阶段的孩子们都非常喜欢玩游戏，比如说在学习有关颜色的单词的时候，教师就可以让学生通过寻找带颜色的卡片，并且用英语说出这种颜色“Red,Blue,green”等。通过这种方式进行竞赛，学生就能够形成深刻的记忆。第二个方法就是情景模拟的方法，小学英语课本上的情景都具有浓厚的生活气息，都是学生身边发生的事情，因此，在进行教学的过程中，就可以让学生把教学内容与生活实际进行联系，从而让学生进行学习。比如说在学习“play basketball,play the violin”时，可以让学生在脑海中形成有关这些生活实际的记忆，小学英语教师可以展示学习卡片，让学生来模仿这些动作来加深印象，同时也可以让小组内的学生进行模仿，让小组之间进行竞赛，这些都非常有利于学生的记忆。
        （四）形成小组评价机制
        进行小组合作学习并不只是追求课堂上的热闹，多的是在小组合作学习的过程当中，学生和教师都能够不断总结小组合作学习的经验，同时在下一次进行小组合作学习模式之前找出改进的方法，争取让小组合作学习的效果更好。所以教师和学生应该对整个小组最后的合作学习效果进行评价，并且在评价的过程当中，一定要秉持公平公正的原则，在评价体系的过程中，应该把学生之间的互动和评价当作一个重点，这主要是因为学生是课堂上的主体。因此，要重视学生的互动和评价，在进行组内合作教学的时候，教师应该注意成员之间的评价，这些评价既能够让学生看到小组内组员们的长处，也能够看到自身的缺点，这样就可以真正让学生取长补短，让小组学习的效果最佳。
        三、结语
        在小学阶段采用小组合作学习的模式，有利于英语课堂效果得到一定程度的提高，同时，能够让学生积极地投入课堂学习的过程当中，让学生真正成为英语课堂学习的主人，这对于小学英语教学水平的提高有着非常大的帮助，同时也是新课程改革标准下的一次教学方式的创新和转型。因此，小学英语教师应该在教学的过程当中不断改进小组合作和学习方法，对小组合作学习方法进行探索和创新，不断反思自身的教学方法，让学生在小组合作学习的过程当中，能够更好地感受到英语课堂的魅力，从而使小学英语的教学质量得到提高，让学生在小学阶段奠定好自己的英语学习基础，为他们之后的人生发展打开新的大门。
参考文献：
[1]靳冉.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].中国校外教育，2018(09)：105.
[2]付野，袁秋红.小组合作学习在小学英语教学中的运用与优化[J].教师教育论坛，2018，31(06)：55-57.