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小学德育工作中的几点思考

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：叶美智

[导读] 作为帮助学生树立思想道德观念的重要阶段，小学德育工作是教师的重要任务。随着新课程改革进程的不断深化，教师要加强对德育体制改革的重视，更新德育教育理论知识，提高自身实践水平。

广东省湛江市太平中心小学叶美智

摘要：作为帮助学生树立思想道德观念的重要阶段，小学德育工作是教师的重要任务。随着新课程改革进程的不断深化，教师要加强对德育体制改革的重视，更新德育教育理论知识，提高自身实践水平。加强对德育教育目标也就是学生的重视，提升工作效果，是当前教师研究的重要课题。本篇论文结合自身实践经验提出在小学德育工作中的几点思考。
关键词：小学；德育工作；思考
       一、树立具有时代性的德育观念
        小学教师在开展德育工作的过程中，要根据时代发展需求和区域性特点对德育观念进行更新。首先，要树立以人为本的教育思想。依据当前社会发展阶段和小学生身心发展状况，充分考量本区域内的实际情况，对学生的身心发展潜力进行全面发掘，将有利于发展的需求和外部因素影响转化成学生的综合素质，保证学生在心理、生理、文化等方面得到全面的发展，推动学生德智体美劳等方面的进步。其次，要树立正确的人才观念。要对每个学生的潜能进行全面科学的发掘，改变传统教育的选拔功能，实现向促进学生发展功能的转变，使学生都可以成为社会需要的人才[1]。最后要树立科学有效的评价观念。尊重学生个体在心理、生理以及个性方面的差异性，从多个维度和角度对学生进行评价，从而制定针对性的教育策略，实现因材施教。
        德育教育工作是以学生的发展为目标，所以面对环境的变化，德育工作要进行创新。首先是教育方式的创新，目前网络信息化技术不断发展，逐渐在生活和教育中得到应用，教育要在德育教育充分利用网络的同时，要提高学生的信息鉴别能力，促进德育工作的效果提升。其次是创新教育形式。随着社会的发展，学生的价值观念、认知理念、行为方式等都发生了变化，教师要依据学生的发展需求进行教育形式的创新。最后是教育内容的创新。德育工作的内容要顺应社会发展的形势，满足新的发展时期对教育提出的要求。
        二、从小事和细节抓起，提升学生的鉴别能力
        德育教育要从小事中抓住学生的闪光点，对学生出现的不良问题进行及时地纠正，帮助他们健康的发展。教师在进行德育工作过程中，要坚持两个“任何”的原则，也就是不管在任何地方，发现学生的闪光点要及时地进行表扬；任何老师不管在任何地方，发现学生的不良问题要及时进行纠正和疏导。学生的品德、思想等都会受到日常生活行为的影响，所以德育工作要从小事和细节抓起，依据学生的理解水平和认知程度开展工作。首先，要从小对学生开展规范教育和道德培养。对学生进行集体主义教育、劳动教育等，帮助他们形成纪律意识，塑造他们健全的人格。其次不能对学生提出过高的标准和要求，要体现出教育的层次性。比如在对学生进行美德培养过程中，可以要求学生回家给父母倒水，跟家里人使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，这些要求对小学生来说完成起来难度较低，但是可以不断地提升他们的道德修养[2]。最后要开展一些小型的活动。使学生在活动中对每件小事进行升华和体验。

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总结来说，德育教育要以学生的生活和学习中的小事为切入点，将德育工作覆盖到学生的日常生活中，潜移默化地帮助学生树立正确的认知观念和道德思维。
        三、教师要以身作则，融入学生当中
        教师在开展德育工作的过程中，要用师德规范对自己的行为进行约束，同时要将小学生的日常规范作为自身的行为准则。教师在观察学生行为的过程中，学生也会监督教师的日常行为，并对教师的日常言行进行模仿。由于小学生缺少生活阅历，对行为的对错辨别能力较差，但是其具有很强的模仿能力，所以教师要跟他们建立平等的关系，自己做错了事要勇于承认，为学生树立正确的榜样。比如学生上自习时，自制力较差，喜欢交头接耳搞小动作，教师可以坐到前排空座上，进行作业的批改和课程的准备，以身作则起到带头作用。
        四、理论与实践相结合
        要想做好德育工作，首先要帮助学生建立德育意识，保证他们思想水平的提高。教师可以组织带领学生进行班级黑板报的制作，进行社会主义核心价值观的书写，并根据内容进行绘画的创作，教师要积极地参与其中，带领学生在生活中寻找素材，比如在描绘友善时，可以创设一个小朋友将另一个摔倒小朋友扶起的画面，将德育思想跟学生的日常生活连接起来，增加他们的印象，便于其进行理解[3]。同时，教师以制定班级口号进行德育思想的宣传，每半个学期进行口号的改变，口号应当积极向上，鼓舞学生生活和学习的斗志，比如“自强不息、博学笃行”、“团结奋进、全力以赴”等。
德育工作不仅要以理论知识为基础，还要积极地开展实践活动。教师要根据学生的生理状况和认知程度进行实践活动的组织。比如每周安排学生回家做一项家务，并通过日记的形式进行记录，并在下一次班级会议上，让学生进行讲述，不但可以促进学生家庭观念的形成，还可以锻炼他们的动手能力，增进跟家人之间的感情。教师可以组织学生进行主题演讲，比如“感恩”、“友善”等，每次演讲设立不同的主题，挑选不同的学生进行演说[4]。通过各种类型的实践活动，可以使教师更好地融入学生当中，促进德育思想深入学生内心，保证德育教育效果的提升。
        五、总结语
        加强小学阶段的德育教育工作是一项长期艰巨的工程，需要教师树立符合时代发展需求的德育观念，从小事抓起提升学生的鉴别能力，以身作则融入学生当中，重视实践活动，在日常生活和学习中影响学生正确价值观、人生观和世界观的形成，促进他们综合素质的提升，保证学生健康成长。
参考文献：
[1]林绵芳. 关于小学班主任德育工作的几点思考[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(007):P.1-1.
[2]张昕. 小学数学教学中德育教育的几点思考[J]. 速读（中旬）, 2019, 000(008):45-46.
[3]陈水玲. 新时期关于提高小学班级德育活动实效性的几点思考[J]. 成长， 2020(5):1.
[4]李绮霞. 新时期小学班主任德育工作的几点思考[J]. 文渊（高中版）, 2019, 000(003):423.