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初中班主任教学管理中常见问题及解决措施

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：黄立艺

[导读] 在教育快速发展的背景之下，教育工作者也迎来了新的机遇。对于班主任来说，管理工作的任务变重，效率也需要进一步提升。为了管理工作的完善，班主任需要采取更为有效的管理方式，结合现实生活总结出管理学生的经验方法。

广西防城港市第五中学黄立艺

摘要：在教育快速发展的背景之下，教育工作者也迎来了新的机遇。对于班主任来说，管理工作的任务变重，效率也需要进一步提升。为了管理工作的完善，班主任需要采取更为有效的管理方式，结合现实生活总结出管理学生的经验方法。根据初中班主任教学管理的现状来看，其实还是有一些管理上的常见问题。在这样的基础上，本文对初中班主任教学管理中常见问题及解决措施进行深入研究。
关键词：初中班主任；教学管理；问题；解决措施；
        在教育事业发展的过程中，教育工作者需要做的已经不仅仅是传授知识这一项工作，而是还要对学生的心理特点和思想行为进行思考和研究，并根据学生的心理思想去解决学生在实际生活中所发生的问题。班主任作为学生的重要管理者，更应该做好自身的引导工作，让学生能够树立起正确的世界观、人生观、价值观，学生在学校受教育的时间里，班主任更要对学生身心的健康发展有所重视，做好自身的管理工作。
        除此外，班主任还要学会与人沟通，在班主任的管理工作中，为了让学生走上正确的道道路，明白正确的人生道理，班主任需要加强和学生之间的沟通，也要加强和家长之间的沟通。通过与学生的沟通，理解学生的心理和表现，且根据学生的思想和心理，去解决学生的问题。而通过与家长的沟通，能够使班主任了解学生在家期间的表现和学习状况，继而做出更有效的管理方式。
        一、初中班主任教学管理中的常见问题
        （一）学生缺乏自我管理意识
        随着信息技术在我国的快速开展，初中生现阶段能够了解到的网络内容越来越多。无论是社交软件还是问答软件，学生都会在此类软件中看到别人对一件事情的观点和看法。可是对于初中阶段的学生来说，其思想还不够成熟，三观也还没有完全的建立起来，所以，在接触到网络上广泛的内容思想之后，就会在一定程度上受到影响。也许，有的言论和观点呈现出的是积极的，对于学生的影响也就没有那么差，但是，网络上的言论非常繁杂，学生思想上受到了影响并不一定全部都会呈现出积极的一面。加之初中阶段的学生，本身就会容易因为家长和教师的管理，产生叛逆的想法，因此就会因为自我管理意识的匮乏，不去约束自己的错误思想和行为。而这样的思想和行为，久而久之就会导致学生的成绩下降。班主任的管理工作也会变得十分艰难[1]。
       （二）学生集体思想意识不足
        现如今，初中阶段的学生，大都因为政策的原因，都是家中的独生子女。而这些孩子的父母以及年长一些的长辈都会对其进行保护。可有的家庭里总会对孩子宠爱过度。学生想要什么，家长就会给什么。在这样的家庭环境下，学生的自我意识的占比就会比较严重。所以，很多初中阶段的学生都会有集体思想意识不足的现象。而这种思想意识的不足，就会导致学生不愿意开口与同学沟通交流，也不愿意开口与班主任和其他学科教师沟通交流。长此以往，学生的自我意识会越来越强，合作意识则会越变越弱。无论是分享物品还是帮助他人，学生都可能会因为自我意识的强烈而忽视这样的做法。班主任的管理工作也会因为这一状况而受到影响。
        （三）班主任的管理形式单一
        就当前的管理现状而言，班主任的管理形式始终没有得到进一步发展。学生在做错了事情或者成绩下降之后，班主任还是对学生使用传统的教育管理形式。概括言之就是，班主任在通常情况下的教育管理形式都以说教的管理形式为主。而这种管理形式，会让学生厌倦所谓的大道理。在现实的管理教育当中，班主任需要做的并不是以单一的说教形式让学生改正自己的错误，而是要看到学生的心理需求和年龄特点以及社会背景，对其进行多元化的管理教育[2]。
        二、初中班主任教学管理中的解决措施
       （一）培养学生的自我管理意识
        初中阶段的学生思想都还比较稚嫩，在遇到一件事情的时候，总会被他人的情绪和观点影响，改变自身的观点和思想。然后再去评判这件事情的时候，学生就会结合他人的观点和自身的主观情绪去看待这件事情的对与错。而这种思想上的影响和转变，其实就能说明这一阶段的学生，自我管理意识较弱。

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但换种角度来看，正确人生观和价值观以及世界观的形成，一般都需要一个成长过程。学生会在经历中学会思考，也会在加强自我管理之后，迅速成长起来。而初中班主任要做的，就是要在学生自我管理意识较弱的基础上，联合学生的年龄特点和已有能力，增强学生的自我管理意识，促使其形成自我管理能力，然后在正确价值观的引导下，独立自主地去评判一件事情，在成长中完善自身的评判标准。
        班主任在日常生活中，可以多与学生交流，要知道学生们的喜好，了解学生的家庭状况，明白学生的苦楚，理解学生的思想。在与学生交流的时候，班主任可以站在学生的角度去看待问题，也可以通过学生的视角去思考问题。然后用平易近人的话语，和学生交流。且在交流的时候，班主任不能带有强烈的指责和批判思维，去评判学生的错误或是苦恼，更不能认为初中生的年龄，就认为初中生的思想就是错误的。班主任要根据初中生的个体差异去看待学生的思想，若学生的思想已经相对成熟，那班主任就要在此基础上，加强学生的自我管理能力。若学生的思想不够成熟，班主任就要像朋友一样，循循渐进地改善学生的思想，促使其能够健康发展，并培养学生的自我管理能力。
        就比如班主任可以设置一个课间交流平台，让学生在课外时间里把自己生活上或是学习上发生的问题写在一封信里，班主任通过查看信件明白学生的思想。继而在管理的时候，班主任就可以根据学生的个性差异，和学生进行交流和沟通。增强学生在生活当中或是学习当中的自我管理能力[3]。
        （二）加强学生的集体思想意识
        学生的集体思想意识需要通过相关的活动进行培养。而班主任在培养学生集体思想意识的过程中，就可以举办一些多样化的集体活动。学生可以在集体活动中，加强集体意识，理解合作精神。就比如，一个班级的学生都会通过与其他班级的拔河比赛增强集体意识，因为这关乎着集体的荣誉而不是个人的荣誉。班主任在班级内部也可以通过举办小组合唱比赛和小组绘画板报比赛，提升学生之间的合作，进而加强集体思想意识。
        班主任在班级管理中，还要设置一个符合班级学生特点的管理体系。让学生不再毫无章法的完成班主任给予的任务。而是在规定的体系中布置班干部的任务，使班干部在完成任务的过程中，让学生都参与到集体活动当中。学生不仅能够通过集体活动增强集体意识，还可以在集体活动当中活跃自己的思维和合作意识。
        （三）完善初中班主任的管理形式
        初中班主任若是一味地对学生进行传统上的说教管理，学生可能就会认为班主任无法理解自己，而不去和班主任进行沟通交流。初中班主任需要做出改变，并完善自己的管理形式。班主任自己要发挥自己的作用，为班级的良好环境贡献出自己的力量。在学生成长的过程中，学校的思想教育对于学生的三观起着极为重要的作用。班主任作为学生的管理者，需要照顾到学生的情绪，要及时与学生沟通交流，用不同的管理方式，解决学生的问题。
        班主任在对待自己的管理工作时，需要带有极强的责任心。要重视班级中每一个同学，尽量不要让任何一个学生受到忽视。比如对待性格比较内向和孤僻的学生时，班主任就要多多关心和照顾这个学生。而在对待性格比较敏感的学生时，班主任就要考虑学生的感受，尽量不要说一些刺激性比较强的话，而是结合学生的心理和思想照顾学生。使学生能够健康发展，快乐成长。
        结束语：
        综上所述，初中阶段的学生当前的心智发展还是比较稚嫩，对于事情的评判标准也不够完全。班主任作为引导学生走上正确道路的管理者，需要在管理学生的过程中，发挥自己的积极作用。且为了学生能够成为一个独立的，优秀的社会人才，班主任在管理的时候，就要及时发现学生的不足，并根据学生的年龄特点和性格特点，与学生进行交流。班主任要通过合理的管理形式，培养学生的自我管理能力，加强学生的集体思想意识。班主任还要通过合理的管理形式解决学生的相关问题，促进学生身心健康的发展，树立起正确的世界观，人生观和价值观。
参考文献：
[1]孙立宝,张淑霞.浅析班主任管理工作中的问题及对策[J].科普童话,2019,{4}(24):123.
[2]王小榕.新课程理念下初中班主任教学管理有效性分析[J].读写算,2020,{4}(05):2.
[3]白玉霞.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].科幻画报,2020,{4}(12):73.