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刍议小学五年级英语作文启蒙教学

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：侯敏

[导读] 在小学五年级开展英语教学，对学生的写作启蒙教学具有重要作用，很多小学生在开始学习写作时，有着极高的兴趣，并且有很多想要表达的情感，但是学生的表达能力有限，缺少一定的词汇和语法，此时，教师要给予正确的引导，使学生能够较好地掌握英语写作知识，促进学生的全面发展。

青海省西宁市城中区华罗庚实验学校西宁分校侯敏

摘要：在小学五年级开展英语教学，对学生的写作启蒙教学具有重要作用，很多小学生在开始学习写作时，有着极高的兴趣，并且有很多想要表达的情感，但是学生的表达能力有限，缺少一定的词汇和语法，此时，教师要给予正确的引导，使学生能够较好地掌握英语写作知识，促进学生的全面发展。本文对小学五年级英语作文启蒙教学进行探讨，分析英语作文启蒙教学的真正意义，并提出几点教学对策。
关键词：小学；五年级；英语作文；启蒙教学；意义；教学策略
        语言学习的最终目的是使学生掌握语言的综合运用能力，即应用语言正确、流畅地表达自己的思想情感，达到与人交流的目的。从零基础开始进行语言教学，有必要分阶段地完成语言教学目标，小学英语教学在不同阶段也有不同的侧重点，从一年级的字母教学、二年级的单词教学、三年级的句型教学到四年级的语段教学等，通过完成每阶段的教学目标，逐步实现语言教学的最终目标。但是，每一阶段的语言教学都应为实现最终教学目标而服务。因此，在五年级进行英语作文启蒙教学，除了要重视句型教学内容，还应充分发挥作文教学本身的作用，促进学生语言综合应用能力的提高，帮助学生建立学习英语兴趣。
        一、英语作文启蒙教学的意义
        小学五年级开展英语作文启蒙教学主要有三方面的意义。一是以作文为载体，将学生学过的单词、句型知识有效整合，让学生在英语作文写作过程中，加深对英语单词的理解，提高学生英语单词和语法知识的应用能力。二是通过简单的作文写作练习，提高学生的语言组织能力和表达能力，培养学生的英语实际应用意识。三是借助开放度较高的作文教学形式，培养学生对英语学习的兴趣，使其能够用英语表达自己的真情实感，并从中体会到语言学习的乐趣。因此，小学五年级阶段的英语作文启蒙教学具有多方面意义，有效开展英语作文启蒙教学对学生的各项能力培养有重要影响。
        曾经有一名学生，在高中时期，回忆小学五年级英语作文启蒙教学时说：“小学五年级的英语作文启蒙教学在整个小学阶段对我影响最大，我坚持以我手写我心，用英语记录我的见闻感受。这为我的英语作文写作打下了良好的基础，如果没有小学五年级时期的英语作文启蒙教学，就没有我高中在英语作文上取得优秀成绩。用自己的语言进行作文创作，是老师对我们最基本的要求，也是写作的真谛。感谢小学五年级英语作文启蒙老师对我的教育，让我在此后的学习中受益无穷。”由此可见，小学五年级作文启蒙教学对学生的成长有重要影响。
        二、对小学五年级英语作文启蒙教学的正确认识
        在小学五年级开展英语作文启蒙教学首先要走出一个误区，即英语作文启蒙教学不等于句型训练。比如，石总场一小学生以为：一篇以“书”为题的作文，学生可能只写出寥寥几句话，比如：“书是我们的朋友”“我们能从书中学到知识”“我喜欢看书”等。有些教师认为这种作文过于简单，就是对句子的简单罗列，因此把作文启蒙教学看做句型训练。虽然这些句子都很简单，而且总共只有三句，但已经达到了英语启蒙作文的标准。“书是我们的朋友”是学生对书的定位，“我们能从书中学到知识”是对书的功能的阐释，“我喜欢看书”是学生的情感表达。

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所以，应对其给予肯定，这就是英语启蒙作文。在英语作文启蒙教学阶段，不一定要让学生写多么华丽的语句，学生只要能围绕题目真实地表达自己的看法和情感，就已经达到了开展英语作文启蒙教学的目的。
        三、小学五年级英语作文启蒙教学策略
        1.作文题目的选择应贴近学生生活
        小学五年级学生的见闻和对生活的感悟有限，教师在作文题目设计时，应从学生生活出发，选择贴近学生生活的作文题目。小学五年级学生的英语词汇积累偏少，也缺乏语法知识和写作知识，只有贴近学生生活的作文题目，才便于学生发挥。需要教师加强与学生的沟通，多了解学生的日常生活。小学五年级学生的见闻来自平时生活、书本知识以及电视和网络。教师也可以在闲暇之余，了解一些学生喜欢看的书本和电视节目，从而充分把握学生易于接受的作文题目。学生的生活以家庭生活和学校生活为主，“我的父亲”“我的老师”“我的小伙伴”等都是学生易于发挥的题目。
        2.鼓励学生抒发自己的真情实感
        让学生在英语作文写作过程中表达自己的真情实感，从而培养学生的英语表达能力，是开展英语作文启蒙教学的主要目的，因此，教师在教学过程中应注重鼓励学生抒发自己的真情实感，用自己的语言表达自己的看法。但是，学生在写作过程中，总是爱摘抄课文中的话，或者石总场一小学生说：“模仿老师、家长说话，就是不会用自己的语言进行表达。”究其原因，一方面是存在偷懒耍滑之嫌，另一方面也与教师的要求有关。五年级学生的思维还不够成熟，语言表达可能偏于幼稚，这是学生的正常表现，一些教师如果对学生要求过高，只会促使学生寻找旁门左道，取得相反的教学效果。因此，英语作文启蒙教学不能急于求成，应鼓励学生自由发挥，进行自主作文创作。
        3.在作文评价中多使用激励性语言，激发学生的英语作文写作兴趣
        英语作文的写作评价是发现学生写作中存在的问题，帮助学生提高写作能力的重要过程。教师应提高对英语作文评价的重视，改变以往只是进行单词纠错、语法纠错，或者只给一个分数的评价方式，在写作思路、技巧上给予学生更多指导，从而帮助学生真正提高写作水平。在作文评价中，应注意多使用激励性语言，激发学生的英语作文写作兴趣，使其养成良好的英语作文写作习惯，这才是开展英语作文启蒙教学的真正意义。
        总而言之，小学五年级阶段的英语作文启蒙教学对学生的英语学习乃至其他学科的学习都有重要影响，应正确认识英语作文启蒙教学的意义，采取合理的教学方法，注重对英语作文的评价，通过英语作文启蒙教学，激发学生的学习英语兴趣，提高学生的英语综合应用能力。本文在分析小学五年级英语作文启蒙教学意义的基础上，提出应正确看待英语作文写作教学，并对具体的教学策略进行探讨，希望促进英语作文启蒙教学水平的提高。
参考文献：
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