福建省宁德市福鼎市秦屿中心小学 郑德胜
摘要：由于当前数学教育教学改革的推进，相关学科的改革也在持续提升。情境教育教学模式因其多样化与趣味性而得到教育境界内的普遍运用。在小学数学教育教学中，合理的运用情境教育教学模式能够更新陈旧的教育教学方式对于学生的思维定势，加强学生在课堂学习上的主体地位，唤起学生的学习热情，增强教师教育教学的效率。
关键词：情境学习法、小学数学、有效应用
当前小学数学教师不光需要教育学生习得基础的数学专业知识，努力提升学生的数学学习成绩，与此同时还应当发展学生的思维创新技能。在小学数学教育教学过程中，只有轻松自由的学习氛围才足以活跃学习者的学习热情，促使学生高效的加入课堂的学习与讨论中，发展与磨炼学生的数学学习基本技能，增强数学教学的效率。
一、创设与生活实践紧密联系的教育教学情境
在教育教学中，我们应当借助相应的教学内容创设情境教学，这所里指示的是所学知识应当与生活紧密联系的生活情境，而不单纯只是书本上的片面的知识。只有真正做好两方面知识的有机融合，才可以在教育教学中借助情境教学简化教学内容、加强课堂教育教学的效率与学生学习质量等多种方面的作用。
例如，在讲解《长方形面积的计算》相关内容时，由于学生对于面积的涵义知之甚少，学生就将借助实践生活中的范例展开详细的介绍。假设学校计划准备修建大操场，那么你知道对草坪的铺设需要多大的面积呢？再比如，妈妈计划给我购买一张新床单，需要买多大面积的才合适呢？一扇窗户上的玻璃占多大面积？就现实而言，单位的大小有着多种衡量标准，草坪的面积究竟是多大，这就需要教师善于借助生活中多样化的例子加以解说，改变单位在一定程度上表示事物的大小。只有学生更为深刻的掌握与理解其形象，才可以更好的习得与掌握单位领域的专业知识。例如，教师能够借助生活实践向学习者展示:我们曾经用过的桌面面积约一平方米，卧室面积约12平方米。通过借助现实生活中面积的例子，学生才可以更加全面、具体的把握相关面积单位的运用，了解与掌握与之相关的知识内容，从而熟练地进行操作应用。
二、在生活情境建设中保持与学生科学的沟通交流
首先，在构建现实生活的过程中，教师必须保证加强与学生之间有效的沟通和互动，促使学生更为活泼、积极、主动，促使其可以进行建构性的适应，保障学生在有限的时间内达到相对高效的学习质量，促进教育教学质量的提升。因此要巧设好数学问题的情境,使学生在“动中生疑”,“疑中生趣”,精心设计一定难度的学习问题,并且善于设疑,使学生感到有问题要想,有问题要学,然后逐步引导他们去探索问题,发现问题,提出问题,进一步敢于质疑,敢于表达不同的意见。如教学“能化成有限小数的分数的特征”时，我抛出问题:“这个规律是存在分数的分子中呢?还是存在分母中呢？”学生观察思考11/25与11/15的分子相同,分母不同，可是11/25可以化成有限小数,而11/15却不能化成有限小数。学生同桌交流后发现主要看分母的特征。接着我追问:“那你知道能化成有限小数的分数的分母有什么特征吗?”学生听到问题，便兴趣盎然地议论开了:生1：我认为分母是奇数的分数可以化成有限小数,马上有同学反驳说：1/3、2/7，分母是奇数都不能化成有限小数,所以这个说法不对，生2：分母是偶数的分数可以化成有限小数,立马又有不同意见：不对不对，1/6不是就不能化成有限小数，所以这个说法也不成立。孩子们个个陷入僵局，这时,我启发引导你们试着把分数的分母分解下质因数，看看能不能有什么发现？孩子们在我的点拨下，发现到能化成有限小数的分数的一些特征。正当学生以为大功告成之时,我又提出为什么3/12和4/12的分母都是12,化成小数却有两种不同的结果呢?学生的认知又激起新的冲突,从而再次引起学生的实践,思考,再次发现到所说的分数必须是“最简分数”这个重要的前提条件。学生们就是这样在知识内在魅力的驱使下，主动投入到知识的发生、发展过程中，品尝到自主发现特征的乐趣，从而感受成功的乐趣。
三、利用实际情况促进学生参与
对于小学生来说，数学对促进小学生思想的发展起着重要的作用，同时，学习数学对提高学生解决现实生活中问题的能力也起着非常重要的作用。数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科。学生的生活经验非常有限，抽象思维能力有限。学习数学的过程会使他们感到困难。因此，创设情境的另一个重要任务就是使数学具体生动，减少学习困难和理解力，提高孩子学习数学的愿望，小学生正处于一个充满活力的时代，他们大多是活跃的。他们发现很难做到长时间听讲。如果他们在课堂上只听老师对知识的描述和讲解，课堂就会变得枯燥乏味。数学是一门可操作性很强的学科，教师必须改变传统的教学方法，调动学生参与课堂活动，使学生在实际操作中理解数学的内涵，锻炼思维，激活数学思维。
在课堂教学中，教师应充分利用合理有效的生活条件，结合小学生年龄特点，注重联系生活，善于捕捉教育时机，选择数学情境，将数学知识与现实生活联系起来，适时引导唤醒孩子们的耳朵，让他们学会认真倾听，积极思考，养成质疑问难的能力，并学会发表不同的意见，让学生真正成为学习的主人，从而实现更生动，更精彩的课堂。
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