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大小课堂共融艺术素养齐飞——传统戏曲文化进校园的实践与探索

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：张晓萍

[导读] 党的十八大以来，党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，习近平总书记曾深刻指出，中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的“精神命脉”。深入推进传统戏曲文化进校园，让“越剧进课堂”已成为保护、传承、发展戏曲艺术的必然趋势。

浙江省桐乡市高桥实验学校教育集团高桥实验学校张晓萍 314500

        党的十八大以来，党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，习近平总书记曾深刻指出，中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的“精神命脉”。深入推进传统戏曲文化进校园，让“越剧进课堂”已成为保护、传承、发展戏曲艺术的必然趋势。作为一线的教育工作者，我们需要思考，现如今，国家这么重视戏曲进课堂，那么我们该如何真正地普及，让我们的下一代收益呢？我校自2013年将传统戏曲----越剧引入课堂后，一直在如何普及和发扬越剧上进行探究。大小课堂相结合的教学模式是我们一直以来沿用至今的。小课堂，主要以越剧社团为主阵地，它的发展为越剧走进音乐课堂的提供了坚实而广泛的基础。
        一、以小课堂为实践基地，为越剧进课堂提供坚实的基础
        越剧要进入音乐课堂，越剧社团活动起到了很好的推动作用。校园现状：越剧普及经验不足，师资力量不足，音乐老师要作为越剧文化的传播者，有很多的局限性。小课堂的建设不仅避免了我们的弱点，而且将学生、教师、家长的作用发挥到了极致。
        1.小课堂培育高素质小学员
        小课堂的开设面向全校学生，自愿报名参加，经过层层选拔和专业戏曲老师的精心培养，渐渐成长为大课堂中传播者。他们活跃在课堂中，成为老师的小助手，成为其他学生的榜样，为越剧的普及发挥着自己巨大的力量。
        2.小课堂培养专业化教师队伍
        越剧进课堂，学校的师资力量薄弱，要担起这个重任必须经过一段时间的培训。小课堂的设立，老师能在专业老师的培养下成为合格的越剧文化传播者。形成一套专业老师指导学生和校内老师的帮扶机制，促进校园越剧进课堂的正规化教学模式。
        3.小课堂联合家长共播文化
        小课堂的发展离不开家长的支持，有资源的家长竟能在假期里为学生提供表演的机会，还会去杭州等有戏曲演出的剧场，组织家长一同前往听戏看戏。正如他们说的：“以前自己也不喜欢越剧的，现在孩子学了，感觉越剧还蛮好看的。”小课堂的越剧文化正影响着家庭乃至社会。
        二、以小课堂为提升点，为越剧进课堂营造良好氛围
        我校将越剧教学与校园文化建设紧紧结合在一起，在学校总体的规划和指导下，越剧成为了促成特色创建，推进品牌办学的载体。越剧进课堂需要营造一个浓厚的氛围，让学生、家长、老师都能支持，并积极地参与到我们的教学中来。
        1．以小课堂为载体，校园越剧艺术气息浓厚
        我校作为少儿戏曲培训基地学校，至2013年成立以来，受到了社会各界领导关心和支持，派了专业的老师前来授课，每周一次，每次2小时，扶持我们不仅将这个越剧班办起来，还要办好。这几年我们取得了不错的成绩，小课堂排练的作品《司马光砸缸》、《春香传》分别获得全国少儿戏曲小梅花集体节目类的“最佳集体节目”，现在越剧已成为我校的一张金名片，广受社会各界的关注和宣传。为我们的越剧文化传播，积攒下很好的群众基础。再此基础上，越剧进课堂受到广大学生和家长的强烈支持。
        2.以舞台为展体，校园越剧艺术呈现内容丰富
        最好的学习是输出，对于我们小课堂的孩子来说，展示是他们最能提升能力的时候。学校为越剧教学在硬件上配备了戏台，越剧教室。在艺术节，元旦文艺汇演，学生可以上台展示自己。

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还可以走出校园，走进社区的文化礼堂，为父老乡亲表演节目。学生在一次次的演出中，不仅锻炼了能力和信心，同时也是帮学生树立正确的价值观。
        3．以活动为抓手，校园越剧艺术普及力度大
        在越剧的普及中，学校活动的导向性是非常的重要。活动的开展，不仅活跃整个校园学习戏曲的氛围，还能给学生一个明确的信息，戏曲是我校的特色艺术教育，让他们在心目中形成一种自豪感，敬佩感。让校园的每一个角落里都有戏曲的影子，这样学生随时随地冲击他们的眼球，让学生在每一次的活动中，学到更多的戏曲在学生的心目中种下一颗戏曲的种子。
        三、以小课堂为教研基地，为越剧进课堂提供课程生成
        越剧课程进课堂，在这几年的越剧社团实践中，也开发了一套相对成熟的吴越桐韵越剧校本课程。
        1．明确课程目标
        目标体系的确立是越剧校本课程的内容选择的依据，也是制定评价习体系的标准。越剧走进课堂，关键是要考虑，在不增加学生学习负担的基础上，如何提升核心素养的问题。作为提高学生的戏曲欣赏水平，培养戏曲观众为主，根据每个年级段学生在感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力的不同，在音乐新课标在情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能三个维度的总体目标的指引下，来制定科学的，符合学生发展规律的教学目标。分设低中高三个年级段。
        低段目标：低段学生对于新鲜事物的接受能力强，他们对什么都感兴趣，就像一张白纸，你给他什么他都能接受，所以从低段开始设置越剧课程很有意义。玩中学，培养兴趣为主，体验越剧的特别之处。
        中段目标：中段学生在表现力和理解力上有了提升，这时候讲述戏曲故事和学习一些简单的唱腔和形体动作，对学生来说更有挑战性和激励意义。赏中体验乐趣，激发爱学乐学的情趣。
        高段目标：高段学生以提升欣赏能力，体验越剧表演，增强学生自信心，体验传统文化的魅力，从内心产生一种文化自信。品中产生情趣，表演越剧，获得价值感。
        2.选择合理内容
        课程内容是实现课程目标的载体，在目标的指引下，越剧课程内容的选择方向更加明确，编排成教材读本，供学生学习使用。
        （1）合理选择课堂教学内容
        以越剧社团教学实践为基础，课程内容选择更加合理。越剧社团的学习是混龄式的，在这样的教学环境中，可以看出孩子们在接受越剧时表现出来的差异性，所以本次研究以年龄为依据，确立了三大主题，分别为“玩越剧”、“赏越剧”和“品越剧”，在每个主题下面再分别设立两个单元加以细化。
        （2）丰富课外拓展课堂
        在学校里以各种活动为载体，组织开展丰富的课外拓展活动，制作越剧简报、设置班级越剧角、表演戏曲操、参加越剧社团活动等，以多种方式让学生去了解越剧，感受越剧。
        挖掘校外的越剧资源，组织学生听越剧讲座、观看越剧表演，去越剧发源地进行“初遇越剧”研学之旅等等，引导学生在多种多样的集体活动中，体验越剧的魅力。
        小课堂的教学经验为越剧进课堂积累了丰富而宝贵的内容和经验，为一线老师的课堂实施提供帮助和指导。小课堂的存在也以课堂教学为依托，在全校普及越剧课程，学生对越剧有了解，有兴趣，小课堂的教学可以有一个更高的起步。总之，大小课堂相互依存，相互促进，为越剧的传承和发展努力。