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浅析小学生课内阅读与课外阅读有效结合研究

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：俞梦巧

[导读] 苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”对于年龄较低的小学生群体来说，阅读的方向和内容要足够广泛，要能够充分的结合课内和课外知识，让学生能够很好的提高阅读质量和阅读兴趣，更加深度的发展阅读。

江西省上饶市广丰区城南小学俞梦巧

【摘要】苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”对于年龄较低的小学生群体来说，阅读的方向和内容要足够广泛，要能够充分的结合课内和课外知识，让学生能够很好的提高阅读质量和阅读兴趣，更加深度的发展阅读。
【关键词】小学生；课内阅读；课外阅读；有效结合
        新时代下，课堂改革已经逐渐面向全国，所以，教学的模式也需要做到相应的改革，需要积极的扩展课外的知识，多去看课外的书籍。而这样的阅读模式和阅读广度已经成为了广大语文教师之间普遍的共识了，但这其中也存在这不太合理的一面，其中就包括课外广泛的阅读所导致的阅读目的十分的不明确；导致老师难以做到切实而又有效的指导，所以使得教师在安排课外阅读的时候常常会使安排的书目只停留在“课外”这个单方面的层面，而不能够有效的使得教学内容课内外相结合，完全的偏离了课内教学的目的，使得老师难以找到课堂内容的切入点。所以，在平时的课堂上，教师都希望找到一个很好的切入点，以这个切入点为主，来做到有效的融合课内外阅读的效果，以此强化学生们的阅读能力，做到学生喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。
        一、践行“阅读生活化，学习终身化”的教育理念，创设氛围培养小学生的阅读兴趣
        想要做到“阅读生活化，学习终身化”这两个教学理念的实践，想要做到有效的弘扬我们中华民族上下五千年的博大文化，这其中都少不了对于阅读习惯的培养。阅读是一个十分重要的扩展知识面的途径，想要做到人人都有好的阅读习惯，拥有好的阅读氛围以及环境，就需要老师在课堂的教学中多指导，多引导，多鼓励，才能使得新时代的引领者，也就是学生们能够在知识的海洋里陶冶情操，摄取知识。因此想要很好的指导学生养成读书的好习惯，就需要做到两个方面：第一方面：教师需要从课堂的内容上入手，将阅读习惯方面的培养融入到常规的课堂教学当中去。特别是语文学科类的教师需要积极的去引导学生开展课外课内阅读的教学，就例如在上课的前三分钟的时候，老师可以组织学生去开展一个课外阅读的分享演技，这样不但可以很好的帮助学生锻炼到胆量和演讲的能力，且可以很好的使学生养成良好的读书习惯和读书爱好。除此以外，老师不能只将学生放到一边不去理会，老师需要做到的是充分的参与到学生的阅读中去，与同学们分享读书的经验和读书的内容，交谈读书的心得，以此来激发学生们对于阅读的热情，这样越来，教室内就会充满浓郁的阅读氛围。

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第二方面，氛围是一个学习习惯养成的重要条件，所谓的书香校园以及书香课堂就是将读书的氛围带到学校，带到教室，让学生能够在进到校园的同时就感受到浓厚的学习读书氛围，这样也方便学生们转换心态，学校内的一个图书角，一个小的名言警句，都是激励孩子好好读书，组织阅读的兴趣的关键环境。对此校园内读书环境的打造，教室内老师对于读书氛围的组织，都是让孩子尽快养成读书习惯的关键因素。
        二、培养学生的阅读能力，养成良好的读书习惯
        孩子的成长道路离不开阅读。教师作为孩子成长道路上最为重要的指导者和领路人之一，就需要带领孩子进入到知识的海洋中去，引领孩子到阅读的世界中去，让孩子能够在书中得到快乐，得到平静，得到知识和智慧，所以，每天都有一个固定的时间让孩子们去阅读，是养成阅读习惯的良好过程。俗话说的好，一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨的时光是弥足珍贵的，所以，我们需要充分的利用早晨的时光，让学生们进行晨读。学生们阅读不能只是单纯的阅读，还需要学生做好阅读的笔记，将里面学生们认为是好的内容记下来，在通过整理内化成为自己的知识储备，而对于年纪较高的学生们，则可以让他们去尝试去写读书的读后感，让他们学会总结，学会将所读的内容进行概括。而到了再高年纪的学生来说，就不只是需要写读后感这么简单了，对于所读内容的思考和观点的整理，对于新入知识的内化，这些特点都可以很好的帮助你提高阅读的质量，不会使得你一看完就忘，同时对于高年级们的写作能力也有着很好的提升作用。而我们的中心目的就是做到能够很好的指导学生读书，读好书，好读书等中心目的，同时指导学生做好读书的计划，让学生通过计划积累读书内容，增强自己的读书技巧，养成读书习惯。寒暑假是学生们欢快玩耍的时间，学生们可以充分利用寒暑假的时间进行阅读，老师安排适当的读书任务，让孩子在无压力的情况下，增加阅读量。老师可以根据学生的年龄段进行书目的安排，让学生可以阅读无压力。
        三、拓展校园读书活动，积累可持续阅读资源
        读书的方式在如今是多种多样的，所以老师在日常安排学生阅读的方式上进行丰富化，使得学生能够掌握不同的阅读方式，学生的阅读途径多了，学生们阅读的碎片化时间也能够充分的运用起来。加上学校也需要大力的支持学生阅读的兴趣培养，做到资源共享的效果，将学校里安装图书角，将旧书回收，再进行分享。或是一些主体广播，这些方式可以很好的制造出优良的读书氛围，让学生在校园内容感受到阅读的气息。或是将学生们发布的读书感想进行评比，适当的颁奖和给予奖励作为鼓励，以此来推动学生的阅读积极性。总之，读书不能只是老师和学生单方面的努力，它需要老师的指导和学生的上心以及学校的扶持，希望未来里大家都有一个很好的阅读习惯。
参考文献
[1]孙芳.小学高段语文课外阅读的调查研究[J].现代中小学教育，2013（6）.
本文系江西省教育科学“十三五”规划2020年度学科带头人专项一般课题《课外阅读课程化的校本范式：“效阅读”的建构与实践》（课题编号：20ZXYB030）的阶段性成果。