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现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：陈慧

[导读] 随着现代化教育技术的发展，其呈现多元化的特点和优势，对于小学生不同的学习需求有着极大好的帮助作用。所以在小学数学学科教学优化和改革之中，为了实现教学时代性发展，小学数学教师需要懂得如何将现代教育技术与小学数学教学相整合，为学生带来生动性和直观性的学习体验。

简阳市青龙小学陈慧四川简阳 641400

摘要：随着现代化教育技术的发展，其呈现多元化的特点和优势，对于小学生不同的学习需求有着极大好的帮助作用。所以在小学数学学科教学优化和改革之中，为了实现教学时代性发展，小学数学教师需要懂得如何将现代教育技术与小学数学教学相整合，为学生带来生动性和直观性的学习体验。并从深层次角度理解数学抽象化知识内容，提升学生数学认知水平，增强学生数学学科核心素养。本文分析研究在现代教育技术与小学数学教学相整合之中，如何灌输合理的教学思想，给予学生带来不同的学习体验，激发学生的学习兴趣。
关键词:现代教育技术;小学数学;课堂教学
        现代教育技术作为一种辅助手段，其呈现直观性、立体化的教学优势，并给予学生更为具有视觉刺激的学习体验，从而确保学生在现代教育技术之下交互性得到最大程度上的发挥。因此现代教育技术与小学数学课堂相整合的方式，能够极大化刺激学生积极参与到数学学习之中，激发学生的学习兴趣和学习热情，保证学生能够在强烈的好奇心和求知欲之下克服一切困难，树立正确的学习思维，奠定良好的学习基础。
        一、现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的价值
        1提高互动性
        传统应试教学理念之下，小学数学教师通常以讲解为主，而学生始终处于一种被动接受的状态，对于教师所传授的教学内容只能一味的接受和听取，所以对于许多抽象化的数学概念无法形成深刻的认知和理解。而教师也很难听取学生的学习反馈，在两者互动性不强之下，必然导致小学数学教学效果和教学效率达不到预期，而学生对于数学课程的学习兴趣也逐渐降低。所以在现代教育技术与小学数学课堂教学整合之中，数学教师能结合现代化手段，构建多样化的教学活动和教学形式，来提升学生与教师之间的互动性水平，在双向互动之中真正发挥数学课程的价值和功能，为学生带来更具有选择性的数学学习。
        2知识掌握的应用性
        小学数学教师在开展数学课程教学活动时，应充分关注到现代教育技术所带来的教学优势，并且在结合现代教育技术过程中吸引学生学习注意力，对学生开展针对化的教学引导。这需要小学数学教师掌握较强的技术素养和技术方法，在熟练强化现代教育技术的应用性上，懂得将新教学模式与传统教学模式相区分，引导学生在自主学习和自主探讨之中，避免因为单一的学习方法而使得学习效率大幅度降低。所以在多次教学尝试之中，小学数学教师能够将现代教育技术巧妙的融入到教学主题的细化之中，为学生后续学习奠定良好基础。

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        二、现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合方法
        1利用新颖性，激发学生的好奇心
        对于小学生而言，本身处于一种好奇心较强的状态，对于一些新知识和未知事物充满探索欲望。因此，小学数学教师在运用现代教育技术过程中，便需要进一步挖掘学生这种求知欲和好奇心，使其成为学生开展主动性学习的诱因。现代教育技术包含最大优势，便是能够将教学知识点转化为可视知识，保证学生在视觉和听觉刺激之下产生良好的学习体验，并激发学生形成良好的学习兴趣和学习热情，为学生开展积极性和主动性学习奠定良好的条件。所以小学数学教师应充分借助现代教育技术的新颖性，最大程度上满足学生不同的学习需求，使得学生在多种体验之下强化对数学知识内容的理解和掌握，增强学生数学课程学习有效性。
        2展示知识结构
        运用现代教育技术强化小学数学教学效果，是现代教育技术与小学数学教学相整合的终极目标之一。借助现代教育技术能够充分展示数学知识结构的形成过程，而学生在直观感受到知识结构形成，能够深层次的思考数学发展基本原理和规律，从而培养学生创新意识和创新思维。在巧妙化利用现代教育技术之中，能够进一步完善学生的数学知识体系，增强学生数学学习体验。
        比如在教学平行四边形的面积时，就可以利用现代教育技术，通过多媒体设备，将电脑上的课件投影到大屏幕上，再结合相关软件，在屏幕中制作一个平行四边形，然后利用割补法，将平行四边形转变成一个长方形，最后求出长方形的面积就是平行四边形的面积。
        3揭示数学规律
        现代教育技术与小学数学教学相整合之下，为学生带来不同的学习引导方式，使得以往以教师为主的课堂教学形式发生了巨大变化。小学数学教师通过借助现代教育技术，完善了课堂教学形式和教学结构，不再是以书本知识为主，而是结合多方的资源，给予学生更为直观的感受，让学生能够在充足的时间和空间之中进行数学知识的理解，并揭示数学的基本规律，从而提升小学生数学学习效率。
        在教授有关圆的认识知识点时，利用多媒体设计一个情景，在屏幕上投影出两个小车，A车的轮子为圆形，B车的轮子为正方形，问学生AB谁能更快的到达同一目的地。经过多媒体的动画显示后，结果一目了然。因此教师在教学的过程中如果能够合理的选择运用相关软件，借助丰富的教学资源，以图像、视频等更直观的方式向学生揭示数学规律，对于学生理解相关知识有很大的帮助。
        总之，现代教育技术与小学数学课堂教学想整合，能够奠定较为广泛的应用基础,小学数学教师应该在整合学科背景知识之下,对小学数学教学课堂进行相应创新，这样才能真正适应时代发展的步伐。
参考文献:
[1]张境杜.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].读写算,2018(14):25.
[2]魏龙.试论小学数学课堂教学与现代教育技术如何有效整合[J].东西南北:教育,2018(5):339.