支架式教学及其在职高英语教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

支架式教学及其在职高英语教学中的应用

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：周怡

[导读] 职高学生与普高学生相比，英语基础较差。而职高学生大部分都不参加高考，像普高学生一样进行英语教学是根本行不通的。所以英语老师可以以学生的专业能力为中心，合理采用支架式教学模式，让职高英语教学模式更加适应学生的未来工作要求，有效提高学生的英语水平。

浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校周怡 325200

摘要：职高学生与普高学生相比，英语基础较差。而职高学生大部分都不参加高考，像普高学生一样进行英语教学是根本行不通的。所以英语老师可以以学生的专业能力为中心，合理采用支架式教学模式，让职高英语教学模式更加适应学生的未来工作要求，有效提高学生的英语水平。
关键词：支架式教学；职高；英语教学
       引言：支架式教学模式就是指将知识点进行分解，为学生们构建出一个知识框架，易于学生接受和理解的一种教学方法。目前，我国绝大部分的职高学校英语老师在英语教学过程中采用照本宣科、填鸭式的教学模式，这样的教学模式一方面对职高学生的英语学习没有什么多大的作用。所以职高英语教学模式迫切地需要进行改革，并且要与职高学生的职业能力相结合来进行英语教学，这样才会对学生将来的就业工作有一定的帮助。所以，本篇文章就支架式教学如何有效的在职高英语教学中应用提出了一些策略。
        一、根据职业能力要求制订每个专业学生的英语培养目标
        为了让职高学生更加高效地学习英语，英语老师应该对目前职高英语的教学模式进行全面的改革，合理运用支架式教学，与学生的专业相结合在教学过程中来制订出每个专业学生不同的英语培养目标。职高学校与普高学习不一样，职高学校像大学高校一样有着许多不同的专业，所以对于这些不同专业的学生的英语培养目标相应的也是不一样，并且要侧重于其专业的职业发展方向。即英语老师在英语教学过程中以专业英语为指导核心，来对不同专业的学生进行相关专业的英语教学，有目的、有层次地进行英语教学，并且重点突出职业方面的发展。
        例如：英语老师可以将不同专业的学生分为不同的班级来进行英语教学，来对不同专业的学生制订不同的英语培养目标，进行相关专业英语的教学。比如对于旅游专业的学生，英语老师可以对这些学生进行旅游英语教学，并且英语教学的侧重点应该是口语表达能力，因为将来旅游专业的学生如果从事了旅游行业，将会面临着不同国家的游客，要经常运用英语来交流，所以要着力于学生口语表达能力的培养。而对于市场营销专业的学生来说，侧重点同样在于口语表达能力，学生将来面对着外国消费者的时候，就可以英语来流利地说出产品的质量、性能、用途等等，让消费者购买该产品。不只是旅游专业和市场营销专业的学生，对于其他专业的学生也同样如此，每个专业的侧重点都不一样，英语老师一定要根据其职业发展来制订不同的英语培养目标来实施英语教学，提高英语水平的同时，为学生将来的职业发展服务。
        二、根据岗位的实际场景设计教学
        职高英语的教学模式与普高英语的教学模式有着很大的区别，英语老师在职高英语的教学过程中不应该以语法、词汇等考试重点内容为核心，而应该以应用为主。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这就要求职高英语老师在英语课堂中运用支架式教学的过程中要根据岗位的实际场景来设计教学，不仅可以帮助学生提高英语水平，为将来就业带来诸多便利，而且还可以用这种学生喜欢的教学模式来培养学生对英语学习的兴趣。
        例如：在新编实用英语第五版Unit5的教学过程中，英语老师为市场营销专业的学生设置一个体育用品店这样一个场景，一些同学来扮演购买体育用品的人，而市场营销专业的学生则是保养卖这些体育用品的导购员。要求学生用英语交流，并且用英语介绍volleyball、basketball、tennis、football这些常见体育用品，并且要结合其市场营销专业来进行合理的导购，确保顾客能够买到自己需要的高质量的体育用品。对于旅游专业的学生，英语老师可以让这些学生用英语来介绍不同国家的体育文化，比如：America（美国）的重点体育活动是篮球（basketball）还有橄榄球（rugby），而对于一些南美国家，像阿根廷（Argentina）、巴西（Brazil）等来说这样的体育活动是足球（football），这就有利于旅游专业的学生要能够对不同国家的体育文化进行充分的了解，并且还可以帮助其学习到更多的英语单词，提高其英语水平。而对于其他专业的学生来说也是一样的，英语老师在英语教学过程中要将英语知识与相关专业知识进行有效地结合，莱设置相关的场景来训练学生的英语能力，同时还可以帮助其提高专业技能。
        三、根据职业能力要求，重建评价机制
        与传统的英语教学评价机制不同，职高英语教学的英语教学评价应该更加看重学生的形成性评价。在英语老师运用支架式的教学模式来教学结束之后，在对学生进行英语教学评价的时候应该从总结性评价和形成性评价两方面共同进行教学评价，在对学生英语基础知识评价的同时，还有对学生的专业英语进行评价。并且评价应该是理论与实践相结合的方式进行评价，一方面对学生理论基础知识的
        例如：英语老师在对学生进行学习效果的检测的时候，可以运用书面考试与面试相结合的方式来对学生的英语学习进行评估。书面考试主要以基础英语知识与专业英语知识为主，面试则侧重于学生的专业，根据不同学生的不同专业进行面试，在对学习英语水平进行评价的同时，顺便还考察了一下学生的专业技能。
        总结：综上所述，为了更好的进行英语教学，英语老师要对目前的职高英语教学模式进行相应的改革，以学生的专业能力为核心进行英语教学，为其未来的职业提供帮助。所以英语老师在进行英语教学的时候可以灵活运用支架式教学模式，让学生们易于接受晦涩难懂的英语知识，这样就能够让学生积极主动的去学习英语，进而有效地将学生未来职业与英语学习充分地联系在一起，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李玲坡. 支架式教学模式在职高英语写作教学中的应用研究[J]. 新丝路:中旬, 2019, 000(006):P.1-1.
[2]冷奇伟. 支架式教学模式在中职学校旅游课堂的运用解析[J]. 职业, 2019, 000(012):89-90.
[3]景孟华. 支架式教学模式下高中英语教学的有效途径研究[J]. 才智, 2019, 000(033):13.