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“算”“用”结合在小学数学课堂教学中的运用分析

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：许春平

[导读] 小学数学课堂教学质量有效提升，需要教师在教学方法创新应用环节加强重视，以学生为中心创新数学课堂教学的过程，将“算”和“用”进行紧密结合起来，这对促进学生高效学习能起到积极作用。本文主要从理论角度就数学课堂教学“算”和“用”结合运用的重要性以及措施详细探究。

苍南县马站小学许春平 325809

【摘要】小学数学课堂教学质量有效提升，需要教师在教学方法创新应用环节加强重视，以学生为中心创新数学课堂教学的过程，将“算”和“用”进行紧密结合起来，这对促进学生高效学习能起到积极作用。本文主要从理论角度就数学课堂教学“算”和“用”结合运用的重要性以及措施详细探究。
【关键词】数学课堂；“算”“用”结合；重要性
        新课改教学背景下，提高学生数学知识高效学习能力素质，这就要求教师及时改变教学思维观念，以学生为中心创新数学课堂教学的过程，为学生可持续学习发展起到促进作用。数学课堂教学中不只是要对学生理论知识进行培养，也要对学生实践应用能力进行培养，提高学生综合学习能力。
        1.数学课堂“算”“用”结合重要性
        教师在数学课堂教学中要明确教学的要点，以学生为中心提升学生学习综合素质能力，数学课堂中教师通过将“算”“用”结合起来，提高学生计算能力以及应用的能力，能为学生综合素质发展起到促进作用。数学课堂教学中教师通过“算”“用”结合的方式展开教学，聚焦学生核心素养培养，有助于为学生学习进步起到促进作用[1]。“算”“用”的教学方式能突出学生在课堂中的中心位置，学生发挥主观能动性的基础上积极主动探究学习，能为学生学习进步打下坚实基础。
        2.数学课堂“算”和“用”结合运用措施
        小学阶段数学课堂教学质量有效提高，需要学生在课堂中发挥主观能动性，让学生在数学课堂中产生学习的动力，为学生学习进步打下基础。从以下“算”“用”结合的策略实施加强重视：
        2.1“算”“用”结合促进思维发展
        数学课堂中教师为能提高学生思维能力，采用有效的教学方式，将“算”“用”紧密结合起来，让学生在学习数学知识方面发挥主动作用。“算”“用”结合的基础上为学生设计相应的知识点内容，能够让学生在学习数学知识方面调动动力。教师在课堂中对课堂有限时间充分应用，采用提问以及板书的方式对学生思维的状况进行了解，然后为学生设计相应的练习，促进学生进入到练习活动氛围中去，促进学生在数学课堂中发挥主观能动性，提升学生综合学习能力素质[2]。

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        例如：讲述加法运算知识点中，为能提高学生思维能力，教师在课堂教学中就要注重优化教学过程，将“算”“用”进行结合起来，为学生讲述计算的技巧，然后引导学生进行体会计算的过程，如为学生设计这样的题目，29+45=，69+58=，通过简单训练学生心算的能力，然后为学生设计更为复杂的练习，521+124+133=，62+154+386=，通过让学生通过实践中掌握计算的方法，帮助学生体会满十进一，先计算个位，后计算十位，学生在掌握了相应的计算方法的基础上进行实践应用，能够为学生数学知识学习能力提升起到促进作用。
        2.2“算”“用”结合激发学生兴趣
        小学阶段作为学生学习数学知识比较重要的时期，为能有效提升学生学习能力素质，教师在课堂教学中采用高效的方式，能为学生学习素质提升起到促进作用。教师要注重对学生学习兴趣激发，让学生在兴趣的基础上学习探究数学知识，这对提升学生能力素质有着积极意义，能为学生学习发展打下坚实基础[3]。计算能力是学生具备的能力素质，数学课堂中教师可通过趣味性的方式激发学生学习兴趣，如游戏化的方式，竞赛性的活动等，让学生在有趣的数学活动中高效学习，提高学生“算”“用”的能力。
        例如：为能激发学生学习兴趣，教师在数学课堂教学中要采用优化的方式，通过为学生出示找规律的题目，让学生在学习探究的时候能够充满兴趣，提升学生数学知识学习探究的积极性。为学生出示1+2+3+4……+n，数学家高斯给出了简单解答方式，运算比较高效，让学生通过竞赛的方式，激发学生参与学习的兴趣，让学生之间形成竞争的动力，在激发学生对这一知识学习探究的兴趣。学生也能在计算之后帮助学生形成解决问题的思维，有助于提高学生数学知识学习能力素质。
        2.3“算”“用”结合在情境中应用
        教师在数学课堂中，为能提升学生数学知识学习能力素质，实践教学中要采用优化的方式，通过为学生创设学习情境的方式，调动学生在情境中“算”“用”数学知识技能，强化学生数学知识学习的意识，为学生综合学习素质提升起到促进作用。实践教学中要以学生为中心，为学生设计合适的“算”“用”结合的情境，让学生能在情境当中发现问题以及分析问题和解决问题，并在生活当中对数学学习的方法加以应用[4]。
        如：为学生讲述多位数乘一位数的内容中，学生在理解掌握整十整百整千乘一位数方法的基础上，参与到主动计算当中，帮助学生体验计算多样性，积极引导学生把所学计算方法引入到解决实际问题当中如，如通过多媒体应用为学生展示计算的内容，和生活的场景相结合起来，调动学生参与计算的积极性，让学生无形之中明白了数学知识学习的价值作用，帮助学生理解数学知识内容。
        3.结语
        总之，为能有效提升学生数学知识学习探究的动力，教师在课堂教学中要融入创新的方式，通过将“算”“用”进行有机结合起来，能够为学生高效化学习数学知识起到促进作用，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过上文中对数学教学“算”“用”结合的应用探究，能为学生学习素养提升起到积极作用。
【参考文献】
[1]陈仕军.在小学数学课堂教学中渗透“数形结合”思想的案例研析[J].新课程(小学),2018(12):86-87.
[2]仙玉洁.浅议小学数学课堂教学中“算”“用”结合的策略[J].读写算,2018(17):119.
[3]江玉芳.算用结合在小学数学教学中的应用策略研究[J].数学学习与研究,2018(01):159.
[4]余丛晖,刘晓红.情智结合教书育人——探索“情智交融”策略在小学数学课堂教学中的实施[J].江西教育,2018(06):39.