广州市花都区新华街金华学校   毕雯斐

摘要：在全面推行信息化教育的当今，越来越多的教学方法诞生，以微课为代表的信息技术教学，可以呈现碎片化学习内容，引导学生在短时间内掌握重难点知识，运用结构化数字资源来拓展学习眼界，提高学习能力水平。小学英语教师应当合理的运用微课视频革新传统教学方法，重视学生的主观学习体验和主体地位，把握其认知规律和心理特点来讲解英语知识。本文基于小学英语课堂教学，论述了微课的应用方法，旨在让小学英语课堂变得更加务实高效。
关键词：微课；小学英语；课堂教学
        引言：在当前小学英语课堂中，绝大部分教师会让学生进行听、读、写、说练习，但却忽视了学生的主观体验。而运用微课进行教学，可以激发学生的学习兴趣，使之能够发挥主观能动性来投入学习，进而在微课视频的引导下提高语言应用能力，加深不同英语知识的学习印象，为教师的后续教学提供保障。从听力、词汇、口语、合作四方面入手，贯彻教改要求，灵活运用微课为英语课堂注入新活力，不断提升课堂质量和学生的学习效率。
        一、培养优秀听力
        在人们日常的语言活动中，听力在语言交流中的占据重要地位，而有声材料学习也被称之为二十一世纪学习方式的革命，听力对于获取信息的意义之大可见一斑。小学英语教师应当发挥微课教学的优势，培养学生优秀的英语听力，适当延伸课堂，加强学生对英语语言的把握，冲破传统课堂的时间和空间限制，提高其对英语日常交流的理解能力[1]。
        例如，在《“Is it in your schoolbag？”》部分内容讲解的过程中，利用微课视频软件播放《What’s this？What’s that？》歌曲视频，激发学生的学习积极性，使之能够对各种单词产生初步学习印象。再将歌词中的名词调换成换成不同的学习用品，逐一展示学习用品的英语名称，用句式“This is my … I like it.”进行介绍，鼓励学生走上讲台，选择自己喜欢的物品并运用教师讲解的句式进行介绍，让其余学生听辨发音的准确性和表达的正确性，培养其优秀的听辨能力。利用微课视频来呈现不同的对话，鼓励其对照教材提示来聆听，分析对话中出现的各种生活用品，教师用“Is … in your schoolbag？”句式进行提问，鼓励其用“Yes，it is./No，it isn't.”踊跃回答，营造良好的课堂气氛，进而培养其优秀的听力。
        二、细化词汇讲解
        学习英语的过程中，需要对各类词汇因素和发音规则进行细致了解，进而掌握语法和规则，达到既定的学习目的。英语词汇的数量高达几十万，在短时间内进行识记显然不现实，而小学英语教师则需要运用微课来细化词汇讲解，利用生动形象的图画来阐述词汇记忆方法，使学生能够对英语学习产生兴趣，主动投身于词汇记忆当中，进一步提高英语学习能力水平[2]。
        例如，在《“May I have some grapes？”》部分内容讲解的过程中，利用微课视频展示不同的水果，鼓励学生用汉语说出水果的名称，再尝试结合已有知识经验，用英语说出水果名称。总结不同的回答并给予表扬后，讲解新知识，引出新单词，开展“Size and sound”游戏，鼓励其在游戏中阐述不同英语词汇，明白一个苹果用“one apple”或“an apple”表示，顺势引出很多苹果用用“some apples”表示，讲解复数的含义，使之能够在游戏中看图说出名词的单、复数形式，理解a、an 、some 的不同用法，加深词汇理解。