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小学中段数学教学中数学思想渗透探究

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：王刚

[导读] 小学三四年级的学生属于学生小学教育的重要时期，在这个阶段中的数学教育重视对学生的数学思想教育，尽可能让他们学会自主发现问题、对问题进行详细的分析以及找出解决问题方法的能力。

四川省广元市利州区杨家浩小学王刚 628000

摘要：小学三四年级的学生属于学生小学教育的重要时期，在这个阶段中的数学教育重视对学生的数学思想教育，尽可能让他们学会自主发现问题、对问题进行详细的分析以及找出解决问题方法的能力。对于小学中段数学教育，老师将数学思想融入到课堂教学活动当中不仅是让学生能够沉浸在数学思维教学的氛围当中，而且也能够让学生在数学课堂当中发现解决数学问题的一般规律，对于培养学生的抽象思维能力具有重要意义。
关键词：小学中段数学；课堂教学；数学思想
        对于小学数学教学课堂来说，数学课堂能够有机地引进数学思想的教学对于学生的思维能力培养具有重要的意义，而且还能够让他们在日常的数学教学课堂当中自动发现能够解决大多数数学问题的一般性规律，让学生从具体思维向抽象思维转移。基于上述理论，如何将数学思想渗透在数学课堂当中是每一个老师需要思考的。
        一、小学数学思想的内涵
        所谓数学思想简单来说就是将现实世界中的数学问题和其中蕴含的数学思想以人的思想意识形式来表达出来，这是一个人类思维活动的成果。数学知识可以说是抽象的，而且对于小学中段学生来说王往往难以体会现实世界的问题和数学之间存在的关系，因此老师在进行数学教学的时候必须要将数学思想的教学结合在日常的教学活动当中。一般来说，小学数学思想包括了类比思想、转化思想等。
        二、小学中段数学教学中数学思想的渗透
        （一）在备课中加入数学思想的教学
        学生在进行相应数学知识的学习的时候，往往能够从教材当中找出详细的原理解释，具体来说就是任何一个知识点都能够有其相应的文字解释或者是公式解释，但是得出上述结论过程中运用到的数学思想却需要学生自己去亲自体会，老师在这个时候就可以通过向日常的教学活动当中引进数学思想的教学来引导学生自主找出教材数学知识点背后的数学思想，简单来说老师可以在备课的时候就自己先分析一下即将要教授的数学知识背后隐藏的数学思想并且将其引进到课堂教学过程中，这样就可以让学生在正式上课之前先进行一个适应性的预习工作。举个例子，在进行《多位数的读写》的时候，老师可以留一个作业给学生，让他们在课后时间通过多种方式来查询中国国家图书馆现在藏书有多少册，之后孩子们就会查出现在有2160000册书，孩子第一次看到这个数字可能会感到疑惑，因为他们不知道怎么读。不过孩子若带着这个疑问来进行课堂活动，就会更加仔细地听讲并且解决上述的课外问题。

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        （二）在解决问题时体验数学思想
        学生在进行数学学习的过程中最重要的莫过于解决数学问题，在学习如何解决数学问题的过程中，学生脑海里可能会浮现出多种多样的数学公式和原理。上述现象在许多小学中段学生当中都会出现，具体还会表现出在课堂上跟着老师的讲解就能够快速地解决问题但是一旦自己尝试解决问题的时候就会遭受阻碍。究其原因就是学生在课堂上没有养成独立思考的习惯。与此同时，在课堂上没有真正了解老师讲授的知识，没有体会知识点背后隐藏的数学思想，从而不能够将数学思想转移到需要自己解决的问题。因此老师不仅仅要让学生在课堂过程中掌握最基础的数学知识，而且还要让他们切身体会其背后蕴含的数学思想。这样他们在独立做题的时候就能够及时会想起自己在课堂上体会到的数学思想，从而能够快速的解决形式上不同但是本质基本相似的数学问题。举个例子，老师可以先让学生想一想万以内的数字是怎么读的，之后引导他们通过算盘来认识万以上的数值，之后就能够让学生在上述过程中认识到读数的乐趣。
        （三）在持续练习中强化数学思想
        数学思想的真正学习是能够体会它而不是仅仅停留在记忆层面上，而且学生还能够在独立解决问题的时候灵活运用它们。老师要充分发挥学生在学习当中的主管能动性，这样才能够让学生真正获得数学知识。举个例子，老师在教授150×8+150×12=？时，就可以让学生通过合并的数学思想来简化整个算数过程，即通过150×（8+12）的形式来减少学生的解题时间，与此同时还能够提高学生解决问题的总体效率。学生们在进行学习的过程中掌握越多的数学思想，解决问题的效率就越高，而且还能够掌握更多数学解题方式。
      （四）在数学教材中挖掘数学思想
        数学学习的本质就是要让学生体会到解题过程中蕴含的数学思想。由于小学中段学生的思维还没有得到一个全面的开发，与此同时日常的学习过程中获得的数学知识也不算太多，因此会有一种肤浅的感觉。老师在备课过程中应该详细挖掘教材中的数学知识以及其背后蕴含的数学思想。之后尝试通过一种通俗易懂的讲课方式来让学生更好地掌握这些数学思想，通过不断创新教学方式来提高学生的学习兴趣。很多学生之所以数学成绩不好的原因之一就是其对于数学没有太大的兴趣。
        三、结束语
        总的来说，一个高效的数学教学课堂就需要学生和老师共同合作，老师在日常的教学课堂中做好引导的作用，学生数学能力的提高也不是一时半刻的事情，老师应该通过不断地引导来让学生体会数学思想的精妙，从而提高自身的数学学习能力。
参考文献：
[1]杜红娟.如何提高小学数学多位数乘法笔算的正确率[J].魅力中国，2018（18）：192.
[2]刁美萍.小组合作，小学数学课堂一道亮丽的风景[J].新课程（上旬），2017（8）.